（中南大学建筑与艺术学院,湖南长沙 410083）

随着非遗时代的来临，国家倡导复兴中国传统文化，我国民乐也迎来了发展的春天。作为湖南省会的长沙更是学校民乐传播的践行者，本文基于笔者在2017年-2018年于岳麓二小担任社团教师，负责教授学校民乐团的孩子们学习竹笛的亲历，探讨中国民族器乐在小学的传播发展研究。

一、相关概念阐释

（一）何为音乐社会学

音乐社会学一词强调了音乐，也指向了社会，与音乐、社会两方面密切相关。作为一门独立学科的音乐社会学正式出现于20世纪20年代。而曾遂今先生是中国第一个将音乐放入社会学视野当中研究的学者，在他的《音乐社会学》一书中，把中国音乐社会学的研究对象确立为音乐的社会纵向运动、音乐的社会横向运动以及音乐的社会综合运动。

（二）音乐传播

音乐传播是音乐现象得以存在、音乐作品得以实现其功能的人的一种社会行为。这种社会行为最简单的表现是一个人将音乐作品以特定的形式传送给另外一个人或一群人。当音乐接受者的生理感官接受了这些音乐信息并产生心理效应（理解）后，将某种反馈信息传递给传播者。社会音乐实践的本质就包含在音乐的传播途径之中。

（三）时间性

时间性是指事物在某一段时间内才有效、有意义或有作用的特征。任何事物都有自己的时间性，美术作品、音乐作品我们也都能找出它们的时间性。

（四）社会需求

在以前音乐几乎总是为发出订单的个体或一个小组创作的，因此社会的需求不仅只表现出某些全球社会的特征，它还与社会地位低的或属于从属地位的音乐家相联系。……