王利 桑亚林 杜明芸 李滨 段祖安

摘  要 实验实践教学是本科教学的一个重要环节，关系着学生综合素质和实践能力的培养。系统介绍应用复合型“123”模式林学实践教学体系的主要内容，通过不断加强实验室、校内外基地建设，综合利用多种平台，提高学生创新能力和综合素质，改善人才培养质量。

关键词 林学;实验实践教学体系;实验室

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）24-0113-03

Study and Constructing on Application of Compound Forestry Experimental and Practical Teaching System//WANG Li， SANG Yalin， DU Mingyun， LI Bin， DUAN Zu'an

Abstract Experimental and practical teaching is an important link

in undergraduate teaching， it affected overall quality and practical ability. Main contents of “123” pattern on the application of com-

pound forestry practice teaching system were introduced. Further-more， college of forestry continuous strengthened lab， base construc-tion and comprehensively utilized many platforms. Constructing of the creative system not only raised students’ creative abilities and the overall quality， but also increased personal quality.

Key words forestry; experimental practice teaching system; labora-tory

0  前言

實验实践教学是学校教学的一个重要环节，它的构建体系能够促进学生掌握专业技能，培养学生的综合素质和实践能力[1]。随着科学和经济的不断进步，各行各业对毕业大学生的要求越来越高。2017、2018年国家先后提出建设“新工科”“新农科”，解决传统工科、农科教育存在的教学内容滞后产业发展、教学方式单一等问题，需要农科与工科等融合发展，增加新技术、新仪器、新方法等，以满足新形势新环境下对人才的迫切需要。新工科背景下应用型高校专业实践、实验教学平台的建设能够提升专业教学质量[2]。为了贯彻落实习近平总书记生态文明思想以及“两山”理念，必须利用现代科学技术、理念改造提升涉农专业的教学内容、教学方式。新农科下林学类实验实践教学体系未见报道。

山东农业大学林学院办学历史较长，目前已建设成为拥有林学、园林、水土保持与荒漠化防治、景观设计、木材科学与工程、生态学等八个专业的综合性学院。林学院秉承“登高必自”的校训，坚持“学用结合，学以实为贵”的学校办学理念，在新时期为了适应国家和山东省的发展需要，适时确定“以林业科学为优势，以生态科学、林业工程为特色”的发展目标，凝练形成以“学林爱林，育树育人”为主要内涵的林学精神。

经过学院长期建设和发展，学院建成一个科学有效的应用复合型林学实践教学平台体系，搭建两个校内校外大平台，校内以本科实验教学中心为主，以科研实验室、SRT实验室、校内试验站林学试验站为辅助的平台。另外，以林场特色基地、其他林场苗圃、木材公司等为主体，构建校外实践平台，这些平台建设有助于兴趣小组参加自主课题与教师课题研究。整个体系设置了三个模块，包括以验证性实验为主的课堂实验模块、校内基地实训模块和以进行综合课程实习、毕业实习为主要内容的实习模块。这一创新实践教学体系能够满足山东农业大学林学特色专业人才培养的需要。

近几年，山东农业大学林学院主要采取以下几个方面的措施，进一步加强实验实践教学，提高学生的综合能力，改进实验实践教学质量。

1  实验实践教学体系的完善措施

1.1  加强校内实验室硬件与软件建设，拓宽实验内容，提升创新能力

实验室是学校本科生、研究生和教师进行科学实验创新研究的重要平台，其硬件与软件建设影响到实验教学的质量[3]。学院2011年启动山东省高校骨干学科林学教学实验中心建设;2013年着力打造山东省应用基础型名校工程林学特色专业，实施230万元的省级林学重点学科建设项目;2014年启动山东省高校第三期骨干学科林业生态工程教学实验中心建设，先后投资1 100万元建设经费，改造一个数码网络互动实验室，新建林业生态工程、木材科学等六个实验室，购置一批常规和比较先进的仪器设备（如六台高速冷冻离心机、核酸分析仪，三台土壤水分养分测定仪，六台GPS定位仪、任意点测高仪、测高测距仪，20个坡度仪，32台数码显微镜，32台微机，40台精密电子天平）。通过此次建设，学院更加完善了本科实验教学中心实验室设置和先进仪器配置，增加80个实验项目，如林木DNA提取，林木基因PCR扩增、核型分析，树木多倍体诱发，超级苗选择，林木种内遗传变异的分析，经济林树种芽的形态观察，实验数码互动（林木遗传学有丝分裂、园林育种学植物花粉生活力测定、家蚕病理学实验等），微生物群落培养，微生物个体观察等;每年承担完成60多门林学类课程七万学时的课堂实验教学任务，夯实了学生的专业基础知识。

自从清华大学和浙江大学分别于1996年和1998年实施“学生科技训练”（SRT）和“大学生科研训练计划”（SRTP）以来，国内各高等院校相继推出大学生科技训练计划项目。山东农业大学从2003年开始实施“大学生研究训练（SRT）计划”，林学院建设综合性开放型实验室，如SRT实验室、组织培养室、规划设计室。基于良好的实验条件，许多学生积极参加学院、学校、市和国家级大学生创新性实验计划，共参加课题260项，其中国家级10项。开放型实验室满足学生利用课余时间自行选题开展课题研究，既解决了一些现实存在的科学问题，满足了生产需要，又培养了创新能力和创新精神[4-5]。

1.2  综合利用各类平台，提高学生的综合素质

学院构建以国家林业与草原局泰山森林生态定位研究站、国家林业与草原局黄河下游森林培育重点实验室、山东省园林工程技术研究中心、山东省木材科学研究所等为代表的学院科研创新平台体系，把这些科研平台转化为教学平台，使之转化为教学资源。积极鼓励引导大学生参与教师科研课题的研究过程，通过利用这些平台，他们接触、了解和充分运用先进的设备资源，帮助教师和硕士、博士研究生完成国家级、省部级、地市级等科研课题187项，了解了教师科研的最新进展和动态，积累了科研的经验，拓宽了学习的视野和研究思路，有利于培养团结协作、吃苦耐劳的精神，有益于对所学知识的运用和升华。在管理过程中不断完善创新创业平台的管理体制和运行机制，鼓励大学生学术原始创新，显著提升学生的科研能力和学术水平。

学院还成立以新丝路、水缘花、景观设计中心等为代表的大学生创新创业团队，资助支持学生参加挑战杯课外学术作品大赛、园林杯风景园林设计大赛、全国蚕桑生物技术、插花艺术设计等各类科技学术竞赛。每年邀请高校林学知名专家教授和企业、科研院所负责人为林学学子做六场学术报告，不断强化学术创新理念和学林爱林的专业思想，培养学生自主科研创新能力，切实提高创新人才的综合素质，为社会发展提供所需之才。

1.3  加强校内外基地建设，丰富实践教学内容

校内外基地建设有利于拓宽学生知识面，开阔学生视野，提高学生的实践技能[6-8]。学院建立校内林学试验基地、山东省药乡林场国家级实践基地、毛白杨基地、京博集团、东营园林集团、大沙洼林场等20个校内外教学实践基地，優化基地的布局，增添塑料大棚、喷灌设施、手扶犁地机械等，满足森林培育学、测树学、森林经理学、生态学、树木学、育种学、园林苗圃学等60多门课程的实验实践教学和每年500名学生的毕业实习，完成林学类专业课程校内外基地实训和多种综合实习，使学生学到的理论知识应用到实践中，提高树木及花卉播种育苗、嫁接扦插育苗技术，树木和花卉植物标本制作，细胞分裂制片，智能温室大棚桑树苗及花卉的繁育，桑叶茶的制作，蚕蛾酒的酿造，家蚕神经及消化器官解剖等动手操作能力和灵活运用知识的技能，提高学生专业学术水平，培养学生的职业适应和就业能力等综合技能。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》明确规定高校以人才培养为中心任务，以培养高素质专门人才和拔尖创新人才为目标。校企合作是新时期进行协同育人的一种方式，有效解决了学校人才培养与用人单位人才需求脱节的问题[9]。学院进一步加强了校企合作，聘请园林公司、木材加工企业、种质资源中心、林场等单位的专家，讲授森林经理学、育种学、苗圃学、森林培育学、森林病理学、木制品加工、插花艺术等课程实验及实习教学的内容，丰富实践教学的内容。同时，让教师到林业相关公司、林场等进行技术和理论指导，学习生产的实践经验，发现和了解生产中迫切需要解决的实际问题和人才培养需求，增强同林业生产的密切联系，为做好林业教学与科研工作提供宝贵材料。

1.4  人才培养质量明显提高

近几年以来，学院培养了省级优秀毕业生40名，获国际风景园林设计师联合会年会竞赛一等奖一名，全国林科十佳毕业生和优秀毕业生27名，校十佳大学生两名，一名学生获“大众报业杯”山东高校十大优秀学生荣誉称号。学生参加全国大赛、挑战杯山东省大学生创业计划竞赛等获奖50项，六名教师被评为省级优秀指导教师;参与发表科技论文82篇。学院不断拓宽教学实践思路和内容，强化学生能力培养，引导支持学生积极参加课程实验与实习和各类专业性创新比赛，进一步营造良好的学风氛围，促进学风建设。林学创新型实践教学平台体系为培养应用复合型人才，提高专业学生的就业、创业能力奠定良好的基础，提高人才培养质量。

2  结语

经过几年实践探索，山东农业大学林学院依托校内校外两大平台，建立以训练验证性内容为主的课堂实验模块、以培养实际动手操作为主的实训模块和提高学生综合能力的实习模块，作为林学实践教学体系的核心内容。这一创新体系的建立和实践，完善了实践教学基地，有效地丰富了教学内容，增强了学生的创新意识和精神，锻炼了他们的实践技能，培养了他们的科研学术水平，不断满足用人单位对人才的需求。■

参考文献

[1]李海东，刘玉东.“课程+技能+基地”三位一体的“2211”实践教学体系构建[J].重庆电力高等专科学校学报，2020，

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[2]张爽，赫海灵.基于“新工科”背景下应用型高校专业实践教学平台的建设[J].黑龙江教育（理论与实践），2008，

8（1）：80-81.

[3]张耀荔，柯明，刘艳荣.实验、实习与实训平台建设的思考[J].中国市场，2008，15（9）：150-151.

[4]傅水根，卢达溶，汤彬.创建实验室科研探究课程促进本科研究型教学改革[J].中国大学教学，2008，14（3）：48-49.

[5]孙若飞，马璟.SRT计划：提高学生科研创新能力的有效途径[J].中国高校科技，2013，19（12）：48-49.

[6]杜晓东，孙建，程继贵，等.校外实践基地建设与学生综合实践与创新能力培养[J].教育教学论坛，2019，11（33）：

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[7]王国莉，陈孟君，陈毓华.大学生校外教学实践基地的特征功能及建设利用[J].惠州学院学报，2020，40（6）：103-108.

[8]张君艳.基于产教融合的高职园林专业校内生产性实训基地建设的思考与建议[J].甘肃科技，2020，36（19）：64-65，72.

[9]殷海成.基于“产学研”合作的动物科学专业创新人才培养模式探讨[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2021（3）：

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