黄官亚

【摘 要】车尔尼雪夫斯基曾说：“人最宝贵的东西是什么？是生活。”课堂上，生活是一个相对重要的教学载体，实施生活化教学，能让学生“做数学”，使他们主动学学科知识，学会解决更多实际问题。本文，将针对数学课堂教学中生活化教学策略展开详细阐述，旨在打造一个良好的生活化教学空间。

【关键词】数学;生活化;教学策略

目前，对生活化教法的应用相对片面。同时，受传统“灌输式”教学观念的影响，课堂教学方法相对单一且存在着脱离生活、泛生活化的问题，对生活化内涵的把握不够准确。加之，课堂教学活动片面追求教学质量，忽视联系生活实际，令学生表现出了学习效率低的问题。针对这个问题，要积极探索行之有效的课堂教学策略。

一、开发生活化教学素材

日常教学中，为唤醒学生学习兴趣，要一改以往局限于教材的教法，灵活使用教材内容，用心筛选可用的生活素材，帮助他们轻松理解课堂所授内容，使他们不再学习表面的理论知识，能独立思考知识。课上，还要精心设计学生相对熟悉的生活话题，再引导他们留心观察生活，自主搜集与之相关的学习素材。这种教法，能更好地培养学生知识应用能力。同时，在教学素材具体开发过程中，要用心选用生活化教具，设计生活化教学语言，以营造一个良好的教学环境。其中，在《观察物体》一课教学时，可依据这一节课的教学重点是辨认从不同方向观察到的形状。课上，先引入这样一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。……