刘长增 刘金燕 邵惠娟

教育评价是教育教学工作的“指挥棒”，是现代教育治理的重要环节。2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出：“义务教育学校重点评价促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育教学水平等情况。”

昌邑市都昌街道都昌小学针对35岁以下青年教师占比高，亟待“导师引领下的成长”;中青年教师小胜即满，缺少提升动力;教师之间尤其是同级部同学科教师之间，过于注重竞争而忽视合作等突出问题，积极探索实施发展性评价、捆绑式评价和激励性评价的思路与方法，以“三项评价”为杠杆，不断撬动教师专业成长的积极性。

一、实施发展性评价，引领教师不断挑战自我，助推教学质量和自身水平的提升

发展性评价是面向未来的评价，强调突出教师的主体地位，鼓励教师及时总结工作得失，不断对照，不断反思，不断进步，使不同层次的老师在原有的基础上有所发展。

（1）教学质量发展性评价。新学年伊始，针对班级基础可能参差不齐的情况，学校将上学年成绩作为基础，重点看每位教师在原有基础上的提升。这样，教师就不会过于纠结班级基础的高低，而把重点放在提升质量、挑战自我上去，最终实现学校整体教学质量的提升。

（2）教学质量发展性评价与水平性评价相结合。《昌邑市都昌街道都昌小学教学成绩积分办法》规定：“成绩优秀的，我们赋予优秀奖励分;成绩进步的，也赋予进步奖励分。……