童菊苏

小学语文教学是学生发展的基础性学科，本身具有工具性、人文性、生活体验性等特点，而作文教学是语文教学中最能体现人文性和生活体验性的教学。新课程实施中强化作文教学，一是需要有教学的系统理论为指导，从作文教学的长期性和长效性思考教学设计;二是要立足于作文教学的分层、分类和分步三个子系统而落实到教学的具体过程中;三是教师要教学生学会自我评价作文写作的能力水平。

作文训练并不是一蹴而就的事情，它像英语一样，是一个积累的漫长的过程，教师和学生都要持之以恒，一步一步扎实的训练，逐渐成长，逐渐进步。教师要和学生一起去经历，一起去体验，只有亲身尝试，才会探索出一条符合学生作文发展的路子，学生才能成长进步。

一、重积累，在积累中增加自己的储备量

（1）根据课文内容进行积累。“重视课本”是新课改的要求，而且许多课文练习中出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的要求，让学生在背诵中感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

（2）通过日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。每天都写日记，记录下自己的所见所闻，喜怒哀乐。也给了学生一个自由表达的空间，同时能够写的真实。

二、掌握方法、斟酌选材

顺利通过前两步基础练习的阶段之后，学生就需要进入更高级的阶段了。做任何事情都要讲究方法，写作文也不例外，尤其是小学生的作文，正是培养和养成的最好阶段。……