刘义

在地处偏远、条件落后的农村中学，不可避免地出现了一部分后进生，他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务;他们大多受到同学的歧视，往往很自卑，对学习失去兴趣，甚至想中途退学，更有甚者会走上歧途 。追其原因，有家庭、学校教育的失误，还有社会消极因素的影响，当然，更离不开后进生自身的因素。面对这种状况，我们要寻找策略，积极应对，帮助每一位后进生健康成长。

一、 情感教育 ， 走进后进生心灵世界

对后进生要倾注真情。现代教育家夏丐尊说“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”确实，真情是培育其心灵世界的重要条件，是一种巨大的教育力量，是教师与学生心灵相通的桥梁。它可以清除师生之间的对抗、 隔阂和猜疑，是我们做好后进生转化工作的前提。对那些因受家庭乃至社会环境不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者”的态度和方式对他，发自内心真挚的爱他们，给他们以鼓舞，使他们感到温暖，追求上进，向优等生看齐。

我们班有一位学生，一直调皮捣蛋，无心学习，很多老师说他“不可救药”，对他一味批评，没有表扬。他也知道老师看不起他，所以认为自己总比不上别人，自暴自弃。我了解情况后，利用课外时间，常与他谈心，从学习和生活上给予他无微不至的关怀， 让他感到老师没有歧视他，把他和优等生一样看待，甚至对他更加“偏爱”。……