姜漫漫

摘 要：学前教育专业是一门综合性十分强的专业，涉及的知识范围非常广，包括音乐、绘画、基本幼儿知识等各个方面。钢琴课是高职学前教育专业的一门重要专业基础课程，也是必修课程。在有效的教学模式之下，学生不仅能够学会钢琴演奏的基本技能，还能够提升综合素质，这对学生之后投身教育是十分重要的。因此高职学前教育专业钢琴基础课教师应当积极探索改革方案，以提高学生的艺术素养与艺术创造能力。基于此，文章从分析高职学前教育专业钢琴基础课改革的目的与意义入手，针对目前高职学前教育专业钢琴基础课存在的问题，提出了专业钢琴基础课改革的措施。

关键词：高职;学前教育专业;钢琴基础课

高職学前教育专业的教学目标是培养优秀的学前教育工作人才，区别于对钢琴专业人才的培养，其更注重基础钢琴课的实用性。新时期，高职学前教育专业的教学也面临新的要求，需要在讲授基本技能知识的基础上，使学生的音乐素养得到全面提升。因此，在教育改革的深入发展下，钢琴基础课程也应当作出相应的改革实践，以提高钢琴基础课教学的有效性，为学生未来的发展做好铺垫。

一、高职学前教育专业钢琴基础课改革的

目的与意义

在高职学前教育专业开设钢琴基础课程并不是为了培养杰出的钢琴家，而是为了能够使学生掌握基本的钢琴知识与演奏技巧，进而帮助其更好地从事学前教育工作。但是目前有许多的高职院校缺乏对钢琴基础课的正确认知，使得钢琴基础课教学模式不够科学，培养效果也较差。因此进行钢琴基础课改革的首要任务是明确教学目的，使钢琴成为辅助学生对幼儿开展学前教育活动的工具，进而培养出更多综合能力较强以及技术应用能力较高的优秀学前教育专业人才，进一步提升我国学前教育事业的质量。

二、目前高职学前教育专业钢琴基础课

存在的问题

（一）师资力量较为薄弱

师资力量较为薄弱是高职院校普遍存在的一个问题。在这种形势下，高职院校一般采取的教学模式是集体教学，但又缺乏成熟的集体教学形式的支撑。如果想要保证集体教学模式能够高质量运行，就需要建立起完善的集体教学形式，同时加大优秀教师的引入力度以及加强对现有教师的培训力度，以保证学生能够学习更多知识，达到教学要求。

（二）教材编写有所欠缺

高职学前教育专业的钢琴基础课教学不同于其他专业的教学，其涉及的教学内容更为广泛，包括音乐理论、演奏、视唱等，并且还结合了即兴伴奏形式，融入了先进的教学理论与教学方式。然而目前我国高职学前教育专业采用的教材还是较为老旧的，存在一定的缺陷，无法满足新形势下的教学要求。因此，为能更加适应我国现阶段高职学前教育专业钢琴基础课的教学环境与教学要求，需要积极做好教材编写工作，使教学体系更加科学完善。

（三）课程考核与技能鉴定结合度不高

钢琴基础课程的教学内容较为独特，如果不能做好课程考核与技能鉴定的结合工作，就难以明确教学目标，会造成教学内容的遗漏。传统的教学评价体系以及评价方式并不适合钢琴基础课的教学，需要开放的、具有发展性的教学评价体系作为钢琴基础课改革的重要内容与依据。只有在符合钢琴教学特点的专门教学评价体系的支持之下，才能够促进学生对钢琴基本能力的掌握，提高学生的教学能力与综合素质，给予学生更好的成长与发展空间。

三、高职学前教育专业钢琴基础课改革

有效措施

（一）积极转变教学观念，改进教学模式

高职学前教育专业的培养目标应当是培养具有良好的思想道德素质以及高超的专业技术能力的综合型人才，让学生能够具备从事各类幼儿园保教工作的能力，成为一名优秀的学前教育老师。学生在高职院校的学习中，已经基本掌握了学前教育领域相关的理论知识，具备一定的实际应用能力，但是由于教师缺乏对钢琴教学的重视，无法达成钢琴基础课教学的目标。因此在教学理念上，教师应该积极转变教学观念，与时俱进，提高自身的专业素质，探究科学的教学方式，提高钢琴基础课教学的有效性。特别是对于音乐基础知识掌握不足和音乐技能较为薄弱的学生，应当以合适的教学目标指导工作，针对学生的个人水平选择合适的教学模式，因材施教，帮助学生扎实掌握钢琴演奏的知识与基本技巧。

（二）科学整合教学内容，适当拓展延伸

学前教育专业的学生毕业后的主要就业方向是到幼儿园当教师，肩负着对孩子的启蒙教育工作，因此需要对其专业基础必修课的教学给予更多的重视。在教学内容的选择上，需要以实用性为主，从学生的工作需求出发，将钢琴基础课教学与学前教育专业的其他音乐课程的相关内容进行整合，从而收获更好的教学效果。在对教学内容进行科学整合以及适当的拓展延伸之后，改革传统的理论与实际较为脱离的教学情况，避免钢琴基础课教学模式化的现象发生。因为学前教育面对的教学对象一般都是3岁至5岁的学生，他们对于音乐的感知大都是通过一些幼儿歌曲或者是一些民谣来获得。因此，在确定学前教育专业钢琴基础课的教学内容时，除了需要让学生掌握一定量的音乐作品外，还要让其学习一些基本的即兴伴奏技巧，以之作为辅助教学，应对教学突发情况的有力工具。除此之外，在教学过程中还应重点加强学生儿歌弹唱和编配伴奏的能力，增强学生的综合应用能力。

（三）选择合适教学方式，教会练琴方法

科学的教学方式是提高钢琴基础课教学有效性的有力举措，因此教师需要积极探究教学方式的改革与创新，充分利用先进科学技术手段，将信息技术作为工具渗透于钢琴基础课教学之中，以激发学生的学习兴趣与提升学生的综合素质。例如在进行音乐教学活动时，教师可以利用电子实物投影、多媒体课件以及电子板书等，直观、生动、全方位地展示钢琴艺术美，达到教学最优化，让学生的专业水平在这种教学氛围中得到更为显著的提高。扎实的基本功是演奏钢琴作品的基础，因此需要教授学生练琴方法，让学生具备独立演奏的能力，将来在工作岗位上能够胜任职务要求。基本功的训练需要长期积累，打好底子，切不可操之过急，在严格的指导训练下掌握基本技术，随后再进行练习曲的强化训练，注重对学生钢琴演奏技术的锻炼，鼓励学生进行相互交流的小组学习，使学生逐渐掌握钢琴演奏的技巧。由于高职学前教育专业的学生学习钢琴的启蒙时间较短，因此在实际的演奏过程中很容易出现难以驾驭的情况，教师需要注意到这一点，严格要求学生完成必学练习曲的练习。

（四）改变教学评价方式，进行综合性评价

传统的对学生教学评价的方式是根据学生期末的成绩进行相应的评定，一般都是以期末考试的成绩为主，平时成绩占据的比重较小，这是非常不利于学生的进步的。在这一评价方式之下，学生的学习积极性被挫伤，难以在平时也积极参与课堂学习，导致难以满足教学评价中的基本要求。特别是对于一些学习态度不够积极的学生，这种评价方式容易让他们产生懒惰心理，认为只要临时抱佛脚就能够得到好成绩。因此，对教学评价的方式进行改革创新，采用综合性评价方式是具有重要意义的。在平时的教学过程中，教师需要做好详细的教学记录，综合考虑学生的学习态度以及学生的演奏进步情况，并将学生作业完成情况以及阶段性学习表现情况记录在内。通过对这些具体情况的综合性分析，确定学生期末考试的成绩，能够使学生更加积极地完成每一阶段的学习任务，并争取能够出色表现，得到肯定性评价。这对学生综合素质与实际应用能力的提升具有重要作用，克服了传统评价模式中“一曲定结果”的缺点。

综上所述，对高职学前教育专业钢琴基础课进行改革是学前教育专业音乐教学研究的重要内容，有效的改革措施对学生的专业素养以及综合素质的提高都具有重要意义。因此，我国高职学前教育专业的钢琴基础课教师需要致力于对钢琴基础课程教学的研究，在实践的基础上对钢琴基础课教学方法与模式进行改革与创新，从而创设更加优质的钢琴基础课教学课堂，不断提升高职学前教育专业的钢琴教学水平，助力我国学前教育事业的发展。

参考文献：

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作者单位：

盘锦职业技术学院