蒙轩

【摘要】课堂活力从哪里来？从教师的教学智慧中来，从课堂的科学设计中来，从有效调动学生的积极性中来。课堂活力来自教师的魅力，教师可以在教学活动中通过实验引趣、诗词穿插、习题拓展、生活实际、悬念设置、问题深入及游戏悟理等手段充分激发课堂活力，使学生在学中乐、乐中学，提高物理的核心素养。

【关键词】课堂教学;课堂活力;教学设计

课堂活力使教学更高效。教师因课堂活力而有魅力，学生因课堂活力而成长。课堂活力来自哪里？来自教师对课堂的精心设计，来自教师对教学手段的运用，来自教师对课堂教学的预设和生成。课堂活力体现出一个教师的教学水平，在教学活动中，教师应想方设法调动学生的积极性，培养学生科学的探究精神和宽广的人文情怀。如何使课堂充满活力，笔者认为可以采用以下几种策略。

一、实验引趣，彰显科学精神

实验是探索未知领域的一种手段，绝大多数学生对实验操作十分感兴趣，尤其是简单易做、随手可得的小实验，可以充分调动学生的积极性，激发学生探究原理的兴趣。一个有趣的实验可以迅速吸引学生的注意力，激发学生学习的斗志，课堂因实验而充满活力。

如高中物理《牛顿第一定律》的教学中，笔者设计了这样的一个小实验：老师左手拿一张白纸，右手拿一本书，向学生提问：同时释放，哪个先着地？生答：书。老师同时释放，结果书先着地。学生惊喜！接着老师又把白纸放在书本上，用手捧着书，问：同时释放，哪个先着地？……