王依

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅可以获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，可以为其他领域的深入学习奠定基础。”由此可见生活与数学密不可分，点数物品时需要用到数和量;买卖时需要用到数学运算;日常分类时需要用到比大小、比长短等。学习数学是幼儿成长与发展过程中的一种自身需要。班级益智区是幼儿的数学游戏天地。教师在益智区投放材料时要根据幼儿的实際特点，投放与教学内容和主题相符合的材料，达到辅助教学的作用。

一、合理的材料促进幼儿自主探究能力发展

（一）材料投放应该与幼儿的生长发育特点相结合

小班幼儿年龄特点显著，以具体形象思维为主。数学由于其学科特点，相对于其他学科而言比较抽象和枯燥。教师要将小班数学教学游戏化，让幼儿利用熟悉的材料进行操作，富有趣味性地吸引幼儿学习，满足幼儿对游戏的渴望，更好地完成数学教学目标。

观察：孩子们都很喜欢玩彩色的蘑菇钉游戏。方苏拿了一块蘑菇钉板子开始拼插房子，旁边的乐语也选择了一块现成的塑料板子开始玩了起来。顺浩来的有些晚了，塑料拼插板已经没有了，他拿起老师自制的硬纸板很自然地玩了起来。

教师要为不同年龄段的幼儿提供不同类型的材料。小班幼儿自我中心意识较强，时常会出现争抢玩具的情况。……