张涵越

天气渐渐转凉，园部作息时间变成了冬季作息时间，来园活动结束后就是集体活动。有的小朋友常在集体活动开始后才来园进教室。有些晚来的小朋友的座位在教室的中间，课堂纪律常常会因为小朋友迟到插入位置而被打乱。

教师：“雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪……”

萱萱：“老师！思屹来啦！”小朋友齐刷刷地看向刚开门进来的小男孩。

宸宸起身搬开小椅子让思屹进去，可是她没有注意到，自己单手挪开的椅子角撞到了旁边希希的腿。

希希：“老师，她的凳子砸到我腿了！”小朋友们齐刷刷地看向宸宸。

由此可见，幼儿晚来园的行为会导致集体教学中断，幼儿注意力不能长时间集中。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿要能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。”虽然迟到是无意的，但他们没有认识到这给他人造成了影响，无形中造成了他人的损失。

一、轻手轻脚小猫咪

集体活动的情感和认知学习为个体儿童创造了全新的机会。儿童不仅学会了怎样适应社会，而且通过这个社会化的过程，学到了怎样成为更好的个体，学会做到不影响他人、关心他人。在上述集体活动后，我带领幼儿就“晚来园的幼儿如何正确融入集体活动”开展了讨论活动。

（一）引导幼儿发现问题

教师：“小朋友们，谁能告诉老师，我们刚刚讲了一个怎样的故事呀？”

全班幼儿安静了下来，大家都互相看着对方，没有人说话，没有人能讲出大概的故事情节。