张宏伟

[摘 要]学习是一个连贯性、持续性的积累过程，科学、合理地安排学生的寒暑假作业是必要的。那么，安排什么样的寒暑假作业，既能帮助学生巩固所学的数学知识，又可以激发和保持学生应用数学的意识、主动探究数学的热情与兴趣，让学生度过愉快而又有意义的暑寒假呢？全景式数学教育视野下，把寒暑假作业变革为效果更为理想的浪漫式体验课程，对教师设计学生的寒暑假作业以及平时的家庭作业具有新的借鉴意义。

[关键词]寒暑假作业;浪漫式体验课程;全景式数学教育

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）18-0033-05

从2005年起，我就对寒暑假作业进行新的尝试和变革。《中国教师报》于2006年第1期刊发了我在这方面的探索与经验——《我有一双数学的眼睛——改进小学数学寒假作业的一点尝试》，自那时起，我就再也没让学生在寒暑假做那本统一下发的《寒假生活》或《暑假生活》的作业，而是把寒暑假作业设计成浪漫式体验课程。15年来一直如此，我的每一届学生对这样的寒暑假作业都很感兴趣且积极主动完成，所以作业成果斐然。那么，什么是浪漫式体验课程呢？

浪漫式体验课程源于“浪漫阶段”，这是怀特海教育过程哲学中的一个概念。英国数学家、哲学家、教育家怀特海在过程哲学中强调：“人的智力的整体发展和局部知识的学习均要经过‘浪漫→精确→综合三个阶段，且三个阶段在不同的时期，都是呈螺旋循环式上升和阶梯式攀登的。……