吴丽丽 龙思晨 赵卫平 朱红光

(中国矿业大学(北京)力学与建筑工程学院，北京 100083)

习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出[1]：“大师，既是学问之师，又是品行之师。教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门”。在以往的大学教育中，老师与学生有80%以上接触都是在课堂中完成的，更有一些学生除了上课之外就再也没有和老师接触过。在这种传统的教学模式下，许多学生和老师的交流机会十分有限。与此同时，相较于中学来说，大学阶段的课程都有“内容多、难度大”的特点，而土木工程专业相较其他学科实践性更强，除在课堂授予专业知识外，还应在业余时间开展实践活动，使学生加深对知识的理解、掌握[2]。因此，更需要学生与老师的密切交流和沟通。中国矿业大学(北京)的本科生全程导师制也正是在这样的背景下应运而生。

1 对本科生全程导师制的内涵的理解

2004年12月，教育部在《关于进一步加强高等学校本科教育工作的若干意见》中指出：“有条件的高校要积极推行导师制，努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务”[3]。高等教育质量主要包括教学质量、科研质量以及社会服务质量。随着教育的普及，大学生日趋增多，传统的教育模式往往以授课为主，渐渐开始难以满足我国对高等教育质量的要求[4]。学者一致认为, 本科生导师制是针对上述问题而提出的有效制度[5]，该制度能够以学生为中心，点对点、因材施教，制定适合学生自身兴趣的培养方案。……