摘要：小学音乐教育多元化一直是教育界研究的热点，奥尔夫音乐教育是一种多元的教育形式。其理念的核心是从学生的自身出发，在自然的场景下对学生进行音乐教学。奥尔夫音乐教学法形式独特可以充分激发小学生的兴趣，是一种易于小学生接受和参与的教学方法。

关键词：奥尔夫音乐教学法;小学生;小学音乐教育

小学教学最重要的一点就是吸引小学生的兴趣，为小学生打造生动有趣的课堂，培养小学生对音乐的兴趣是小学音乐教学中最重要的目的。

一、对奥尔夫音乐教学法的思考和认识

（一）奥尔夫音乐教学法的价值

改革开放以来我国音乐也一直在不断的发展创新，得益于对西方的学习。如何使我国小学教育在基于西方教育理念下更适用于各小学教学实践运用，成了值得思考的问题。我国小学教学从最初的对本土音乐课程教学、教学问题文化背景的缺失以及社会基础条件的不足，到现在小学音乐课堂与中国发展历史结合的一系列问题。充分说明教学者只能将平时对音乐课程中所存在的问题积极做出总结来才能对学生传输音乐教学的精髓，并且在此过程中还要不断地吸取西方教育为后人总结经验和理论，才能使我国小学音乐教学更为本土化。

相较于传统音乐教学不同的是，奥尔夫音乐教学的主要目的是不断开发小学生的表现力，而我国传统小学音乐教学的目的是传授学生歌词的技巧却忽略了学生的主观能力，限制了小学生的个性发展以及创作能力。奥尔夫音乐教学法的引进改变了我国教师为主导的教学现状，能够激发小学生积极参加音乐教学活动的动力。奥尔夫音乐教学适合小学音乐教育，符合我国新课标教学理念，能够推动我国小学音乐教育发展。

（二）奥尔夫音乐教学法的特征

1.综合性

奥尔夫音乐教学法的综合性指其教学方式不仅让学生听音乐，而是教师将音乐语言以及动作集一体并通过各种形式对学生进行教学，比如舞蹈、音乐游戏、音乐电影以及歌剧等。奥尔夫音乐教学法实现了音乐、动作以及语言三者的结合，并充分利用音乐的本质特点通过教学让学生能够遵从本能作出反应。

2.原本性

奥尔夫曾在他所著的《回顾与展望》中写过：音乐的原本性是什么呢？音樂的原本绝不单单知识音乐，它是结合了动作和语言的综合学科，并且参与到教学中的学生必须是自主参与而不是被迫的。所以奥尔夫认为各小学应该将音乐的原本性引用到音乐教学中去，将其作为小学音乐教学的根本。

3.实践性

奥尔夫音乐教学的实践性是组织学生主动参与到音乐教学活动中来，让学生通过实际活动感知音乐的魅力享受音乐带来的快乐。奥尔夫音乐教学法与传统的音乐教学法最本质的区别就是它不是通过教师口述去传达音乐知识，而是采用的通过实际活动让学生感悟听、动、创、仿、说，音乐教学中的每一个环节都需要学生亲自参与不单单只是坐在那单方面地聆听教师口述。

4.创造性

亚里士多德曾经说过创造力是一切事物发展的源泉，人类若是没有了创作力就不会有发展。对创造力进行培养是我国小学教育中重要目的。奥尔夫音乐教学法的基点也是培养学生的创造能力和想象能力，先让学生去感受音乐所传递的情感，让其领会这些艺术表现形式是如何承载音乐人的情感的。

二、奥尔夫音乐教学法的推进策略

（一）通过游戏教学培育学生审美体验

游戏是最受学生喜爱的活动，将游戏充分与音乐教学相结合不仅学生接受容易还可以让学生产生对音乐教学的兴趣。游戏教学模式较传统教学模式更生动有趣，小学生正处于好动年纪，游戏教学也是充分考虑到小学生的特点并自然地让其参与到音乐活动的创设中来。

（二）结合中华民族音乐特点让学生理解音乐的多元化

我国五十六个民族都有各自的民族音乐特色，奥尔夫音乐教学法的核心理念是包容性、多元性以及开放性。我国的大部分年轻人对民族音乐了解甚少，更多的是去关注流行音乐，阻碍了我国民族音乐文化的传承。所以在对小学生的音乐教育中多融入我国民族音乐特色可以让学生更了解我国民族文化还能弘扬我国民族文化。

（三）运用多种艺术表演形式进行音乐教学

音乐在人们的日常生活中表现形式非常多样，传统音乐教学模式更多的是教师唱学生跟着模仿，在小学音乐教学中多要运用多种艺术表演形式对学生进行教学，比如歌剧、舞台剧，教师可以通过多种艺术表演形式让学生感受音乐的魅力，也可以让学生自行参与到这些表演中来通过亲身体验提高对音乐的鉴赏能力。

三、奥尔夫教学法经验的收获与感悟

（一）研究的收获

奥尔夫音乐教学法是当代社会音乐教育中极具特色和优势，不仅可以培养小学生学习音乐的兴趣还可以提高小学生的音乐鉴赏能力和创造能力。奥尔夫音乐教学实现了学生自主参与自我领悟感受音乐的教学模式，调动学生的全身感官让其充分了解音乐知识和魅力。让音乐教学不再只是单单的教师口述示范，在奥尔夫音乐教学课堂上可以更加自由、自主通过自己的实践走进音乐的世界。

（二）研究感悟

在奥尔夫音乐教学的实践教学中还存在一些局限性问题，如多元化的教学活动会显得课时时间不够充裕导致教学实践活动结果不是特别理想。其次低年级和高年级之间的教学实际内容选择不同，针对低年级教学实际内容应该更简单而高年级的选择方面则需要更丰富。另外，每个学生的个体差异较大包括学生的创造力和想象力，所以教学实践活动尽量要保证每一个学生都能理解教学内容。

结语：

总而言之，奥尔夫音乐教育理念的核心是让音乐教育从音乐出发，从学生的自身出发，在自然的场景下对学生进行音乐教学，让学生能够掌握音乐知识点。因此必须要学会充分利用奥尔夫教育理念，采取上述的策略来开展音乐教学，使学生能够更好地学习音乐。

成都市新都区蜀龙学校 张琬婷