随着信息技术与数学课程深度整合实践，运用信息技术促进数学深度教学的作用日益凸现。新理念引领新实践的小学数学课堂教学中，善用信息技术，实施深度教学，引发深度探究，培育创新精神，提升实践能力，发展核心素养，是深化教学改革、构建智慧课堂的主旨。下面就此谈谈本人的几点见解。

一、妙用信息技术，预设深度教学，要凸显“三实”

1.联系实际

新课标指出“数学呈现内容的素材应贴近学生现实”。小学数学教学应密切联系学生的生活现实、数学现实和其他学科现实，将教学素材通过信息技术把生活情境数学化、数学问题情境化。如《人民币的简单计算》深度教学预设时，要充分利用信息技术优势，在课堂上让学生“逛超市”亲历买东西的过程，并合作解决“要买什么物品、如何付钱、应找回多少”等现实问题。让学生身临其境，感受数学就在身边，并学会用数学思维方法解决实际问题，体会数学的应用价值。

2.生本实践

以学生发展为本是新课标的核心理念，而培养实践能力是信息化教学创新的内在要求。深度教学要精心预设“活动化”数学，让学生实践体验学习。如《计算不规则物体的体积》预设时，先用课件演示石块没入容器水中求其体积的操作要点，引导学生发现容器中水的上升体积即是不规则石块的体积，渗透迁移、转化等数学思想方法;接着教师取出几个不规则实物和若干个长方体、正方体（或圆柱体）容器，让学生小组合作、动手操作并推算出这些不规则物体的体积。……