薛闫

摘要：数学教育要来源于生活，服务于生活。引导幼儿去关注，去体验，从熟悉的生活情景出发，唤起幼儿的生活经验和生活情感，把抽象的数学关系用科学的方法转化成幼儿易于理解，易于接受的游戏和日常接触的事物，让幼儿在不知不觉中形成丰富的知识，逐步积累有关数的知识。

关键词：生活;学习数学

我国著名教育学家陶行知先生曾说过：“在生活中学习，在学习中生活。”《纲要》中也明确指出：“科学教育应密切联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”也就是说，数学教育要来源于生活，服务于生活，数学教育应该生活化。创设良好的数学环境蕴涵着丰富的教育资源，能在数学操作活动中更好地培养幼儿尝试探索的能力。引导孩子去关注，去体验，锻炼孩子们的观察力，注意力，记忆力，并从熟悉的生活隋景出发，唤起孩子们的生活经验和生活情感，把抽象的数学关系用科学的方法转化成幼儿易于理解，易于接受的游戏和日常接触的事物，让幼儿在不知不觉中形成丰富的知识，逐步积累有关数的知识。

一、善于利用生活中的数学教学元素

在一日生活中，寻找日常生活中的数学，创设情景，让幼儿运用数学方法解决简单的生活问题，可以激发幼儿对数学的兴趣、促进幼儿对数学概念的理解。……