语文教学的有效性，从一门课程的广义来说，指的是卓有成效地提高了学生的语文能力和语文素养;从一节课的狭义讲，指的是学生在课文学习上有所收获，具体表现在：知识上有收获，能力上有提高，方法上有形成，情感上有陶治，思想上有启迪，习惯上有改进。如今，语文教学的有效性问题一直摆在我们教师面前，是一道难题。特别是新课程的推进凸显了这一问题及其解决的重要性和紧迫性。本文根据小学语文课程的性质和目标，探讨语文有效教学要着力解决好相关的策略，必须解决好以下五对关系。

一、工具性与人文性的关系

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。这是新课标对语文课程性质的表述。工具性具体包括字、词、句、篇四项内容和听、说、读、写四种技能，它表明程具有培养学生理解和运用祖国语言文字的功能或任务。而人文性是指精神性、文化性、情感性等内容，具体包括情感、态度、价值观、人格、心理品质等。人文性在教学中主要表现在对学生的人格、个性、精神世界的关怀，着眼于培养学生积极健康的情感态度、正确的价值取向、高尚的审美情趣。

语文作为一门人文学科，其显著特征是思想性、人文性。所以，我们在教学中要善于挖掘、寻找和展示对学生成长有益的精神“食粮”。这就是说，工具性和人文性，即培养语文能力和提高人文素养，两者虽然是相互包含、互为依托、相辅相成的关系，但在实际的教学中，两者还是有主与次、直接与间接、显性与隐性、基础与提高的分别。……