低段学生接受知识的过程，往往是从简单到复杂，而数学作为一门适用范围广的课程，计算课是学习數学的基础，也是学生获得能力的关键要素。教学实践表明，学生对计算题充满兴趣，他们在课上也会显得格外认真，所以教师要有意识的培养学生的计算兴趣，把握时机，构建趣味且高效的计算氛围，促进低段小学生计算能力的提升，并为中高年级的学习做好充分准备。

一、创设生活情境，激发学生的计算欲望

数学课程的相关知识表示，低段计算课选择的内容，应该符合学生的认知需求，便于低年级小学生理解。所以，教师在计算教学中所选择的案例，应该从现实生活的角度分析，从生活情境中引导小学生思考和分析，理解计算存在的具体含义，认识其中的紧密联系，从而实现知识内化。

例如在二年级上册的“乘法的初步认识”教学中，教师为学生构建游乐场玩耍的生活情境，教师鼓励小学生主动思考，从图片中观察到什么？通过低年级学生喜欢的游乐场情境，认识到数学和现实生活的紧密联系，为乘法学习奠定基础。首先是坐火车的情境，说出小火车上有几个人？几节车厢？并用加法计算，为学生理解乘法概念积累经验。接着引导学生想象，如何利用加法算式表示7个2，假设火车过长，需要10个2相加，这样过于麻烦，那么如何利用乘法进行表示？通过生活情境的设置，让学生在不同情境内完成教学目标，结合实物图形进行加法和乘法的有效转换。……