金颖

一、国内外研究现状述评

学习策略——《科学学习：斯坦福黄金学习法则》作者：（美）丹尼尔L.施瓦茨（Daniel L. Schwartz），（美）杰西卡M.曾（Jessica M. Tsang），（美）克里斯滕P.布莱尔（Kristen P. Blair），郭曼文。在书中重点阐述学习方法：归纳类比，归属感，对比组合，精修勤练，详细阐释，反馈，自我生成，实践体验，想象玩耍，适时讲解，知识和创新，倾听与共享，动手创造，规范，观察，参与，问题驱动，奖励，自我解读，以教促学，纠正误解，可视化，参考样例，激动兴奋，我能行！睡上一觉。

思维能力——思维能力是指人们采用一定的思维方式对思维材料进行分析、整理、鉴别、消化、综合等加工改造，能动地透过各种现象把握事物内在实质联系，形成新的思想，获得新的发现，制定出新的决策的能力。所谓思维方式是人们在一定的世界观、方法论和知识结构的基础上运用归纳和演绎、分析和综合等思维工具认识事物、研究问题和处理问题的思维模式。包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。

二、我的思考

我国著名的语言学家教育家吕叔湘先生在《人民日报》上发表了《当前语文教学中两个迫切问题》，严厉指出：“十年时间，二千七百多课时，用来学习本国语言，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”提出“是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩？”

对于“语文”的认识并不能局限于“语言”本身，他应该还包含上述提到“文字”、“文章”、“文学”、“文化”所有的内涵在内。除去文字本身，文章的层次、结构，文学作品中所塑造的各色形象以及文本内容背后深层的文化意蕴共同构成日常教学中的语文课堂。……