张安澜

摘 要 实践育人平台是艺术院校创新专业课程教学、深化艺术教育改革和提高艺术专业人才培养质量的重要路径。武汉音乐学院中国器乐系通过常态化开展暑期三下乡社会实践建立教学实践基地;通过参与红色教育基地活动，申报社会实践项目;通过“高雅艺术进社区”、“惠民文化演出”等艺术实践活动，打造实践活动品牌，践行“开放办学”理念。整合多元组合平台，将实践育人与课程思政、内涵提升和创新创业相结合，积极探索实践育人新路径。

关键词 艺术院校 实践育人 社会实践

中图分类号：G641                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.006

Abstract Practice education platform is an important path for art colleges to innovate professional curriculum teaching， deepen the reform of art education and improve the quality of art talents training. The Chinese Instrumental Music Department of Wuhan Conservatory of Music has established a teaching practice base by carrying out the social practice of "three visits to the countryside" in summer， applied for social practice projects by participating in the activities of red education base， built a brand of practice activities and practiced the concept of "open school running" through artistic practice activities such as "elegant art into the community" and "cultural performance benefiting the people". We should integrate multiple combination platforms， combine practical education with curriculum ideological and political education， connotation promotion and innovation and entrepreneurship， and actively explore new paths of practical education.

Keywords art colleges; practice education; social practice

实践育人是《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中十大育人体系的重要一环，搭建实践育人平台，是艺术专业院校深化课程教学改革、踐行艺术教育创新和提高艺术专业人才培养质量的重要路径。

1 常态化“暑期三下乡”，建立教学实践基地

1.1暑期三下乡实践活动的育人理念

作为第二课堂成绩单中的主要内容，三下乡活动已经是各大专院校暑期的“必修课”，成了理论课堂的延伸和试炼石。大学生们通过理论宣讲、志愿服务、田野调查、支教等形式多样的实践方式亲身投入到地方，尤其是农村地区的建设中，从生产生活实际中亲自感受国家改革发展的态势和建设成就。以暑期三下乡为社会实践中心环节的育人理念，正是将校外生产生活实践与校内通识教育和专业能力良性结合，关照校外实践的社会需求、学生成长成才需要和校内课程设置、学生综合能力培养进行双向统筹，通过“实践——认识——实践”的模式推动高校育人模式的改进和完善。

1.2常态化支教实践活动的育人模式构建

高校学生，尤其是艺术类院校学生，因为专业的特殊性，常常通过支教的方式进行暑期三下乡社会实践活动。以暑期社会实践为依托，许多高校都建立了很多常态化、制度化的支教团队和社团组织，与农村、山区小学、青少年活动中心、党群服务中心建立了长效合作机制，成为补充当地艺术教育资源和师资的有效形式。支教活动成了大学生与社会通过交流的桥梁，一方面通过传输知识、启发兴趣传递关爱、播种未来，另一方面支教也是大学生自我认识、自我管理、自我教育的过程，通过授课发现自己在专业能力和教学能力方面的不足，从而促进学生以问题为导向，主动提升自己各方面的能力，完善知识体系，注重团队协作，促进全面成长。因此，支教活动在前期准备、中期实施和后期总结的过程中实现了将思想政治教育、专业理论素养和社会服务精神相串联的作用，搭建了一个完善的思想引领和实践育人的系统化平台。

1.3依托三下乡活动建立的实践基地实施案例

武汉音乐学院与英山县教育局是对口帮扶的结对单位。英山是革命老区，山区，教师资源严重不足，特别是艺术类教师匮乏。英山县青少年活动中心是英山县教育局隶属管理的学生校外活动机构，长年面向学生开设艺术特长培训课程，以满足学生需求。武汉音乐学院中国器乐系从2017年暑期开始，每年都会组建一支实践队，赴湖北省黄冈市英山青少年活动中心开展为期两周的支教活动，在二胡、古筝、葫芦丝、钢琴、电子琴、吉他等兴趣班进行演奏教学和基础乐理的讲授，受到了当地学生、家长和活动中心老师们的一致好评。通过三下乡，利用艺术专业学生的知识资源服务社会，提高青少年受教育的水平，丰富小朋友文化生活，拓宽他们的视野，启迪心灵，同时让大学生在社会实践中经风雨、受教育、长才干，回馈社会、服务社会。

2 共筑“井冈情分泄巍保斡肷缁崾导钅？

2.1红色教育基地的实践育人理念

全国青少年井冈山革命传统教育基地于2012年7月投入使用，是根据党中央要求建立，由共青团中央主管。“井冈情分泄巍痹蚴怯筛没刂靼斓恼攵匀笾醒剐叛鼋逃⑸缁崾导⑺刂释卣沟南盗兄魈饣疃磕晔罴僖陨瓯翁獾男问窖“稳咝5氖导臃制诜峙劳芯陨椒岣坏暮焐试炊郧嗌倌杲懈锩澈屠硐胄拍罱逃2斡胫魈饣疃氖导映嗽诨夭渭油骋豢璧暮焐逃⒌呈费昂退刂释卣雇猓挂葑约旱难芯靠翁庾孕锌剐<式涣骱蜕缁岬鞑椤=逃乩煤焐试创葱掠四J剑鞘浇逃⑻逖楦形颉⑴蟊步涣饔谢岷希ü⒔逃诶秩么笱窃谂嘌抵屑岫ㄐ叛觥⒋噶蹲鞣纭7祷匮：螅导映稍泵峭ü翁庀钅康恼故痉⒒影裱痉缎вΓ睦嗟那嗄暄谑迪种泄蔚奈按笫导泄毕浊啻毫α俊？

2.2将爱国主义教育融入艺术创作

爱国主义教育实践作为深化大学生思想引领的有效途径，通过创作文艺作品的方式发挥了艺术类院校传承红色文化的资源优势和平台优势，推动艺术专业课程主动利用课堂阵地开展“四史”教育，深化课程体系改革和完善人才培养方案。同时通过艺术作品的演绎更好地让青年学生理解以爱国主义为核心的民族精神，在校园内播种红色文化的种子。

2.3以课题项目为抓手进行红色教育实践

2019年8月由中国器乐系12名师生组成的“红色经典分鹈尉浴笔导悠窘枭瓯ǖ目翁狻爸戮春焐？传唱井冈精神—— 基地红色曲目创编”来到全国青少年井冈山革命传统教育基地，与来自全国各地的另外18所学校的实践队一起利用9天的时间依托井冈山红色教育资源，系统学习并参与了体验式、互动式的实践。通过在井冈山的实地采风和现场学习，课题组在指导老师的协助下完成了歌曲《快意前行》的创作。该曲曲调是基于武汉市道德模范十大人物的主题曲改编而成，实践队师生在井冈山学习时，根据当地的特色的环境，富饶的大山、多变的天气，以及当地的风土人情和必不可少的红色精神对曲目进行了改编。培训期间师生们学习积累的历史故事、体验感悟到的革命精神、继承发扬的红色基因通过文艺作品创作记录下来，成为实践育人成果在全校进行广泛的宣传，发挥了良好的示范效应。

3 践行“开放办学”理念，打造艺术实践品牌

3.1立足于基层服务的实践育人理念

从2019年起，武汉音乐学院中国器乐系就已参与武昌区文化和旅游局“武昌户部巷系列文化惠民演出”竞争性磋商活动，积极落实学校开放办学战略和横向科研研究。如今已连续三年中标器乐类政府采购项目，每年在户部巷大舞台进行12场惠民演出。以社区文化活动空间为艺术实践舞台，一方面检验学生在校所学的专业理论知识和音乐表演技能，通过不断的实践提升专业演奏水平，创作出更符合时代潮流的文艺作品。一方面积极参与社区精神文明建设，与基层民众一起见证社区发展，亲历改革开放史和社會主义发展史，将小我投身于广阔的社会天地，以实际行动弘扬文化自信，不断凝练、升华来源于日常生活的文艺作品从而回馈社会和骨肉相连的人民。

3.2艺术实践品牌的育人模式构建

武汉音乐学院中国器乐系依托限选课程即民乐合奏、声部排练、器乐组合、编钟古乐演奏等，积极搭建“青年民族管弦乐团”“青年编钟乐团”“东方俪音”等艺术实践团体，并以各类舞台为实践场所将课程学习转化为艺术实践，通过艺术实践活动繁衍出以本科生为核心成员的“东方凤鸣”“东方悦音”“东方妙音”“东方楚韵”“指韵弦和”“金麒麟”“火凤凰”等多个同类与不同类的中国乐器组合。每年除了在校内进行专场演出活动外，各组合还通过参与“文化惠民演出”“高雅艺术进社区”等基层服务活动脚踏实地践行“知行合一”。在校外实践的过程中，师生根据观众互动情况共同改编经典作品，同时记录所见所感，创作更符合新时代社会发展趋势的音乐作品，达到提升自我、了解社会、认识国情的育人目的，从而磨炼专业水平，累社会知识，增长见识本领。

3.3将艺术实践成果与学社共建结合

2020年下半年，武汉音乐学院中国器乐系的器乐组合通过参与户部巷惠民周周演的社区服务型演出12场，同时与湖北省教育厅、湖北省文旅厅、湖北省演艺集团、武昌区文旅局、琴台音乐厅、武汉黄鹤楼公园、户部巷管委会等单位多次合作，策划承办了“春暖花开——2021武昌区新年网络直播音乐会”（当日网络点击量超200万）。策划组织了“庚子年 端午祭——编钟国乐黄鹤楼实景现场直播音乐会”（当日网络点击量超1亿4千万）。真正利用了艺术院校舞台性强、实践丰富的特点通过师生共同创作、共同参演、共同服务的形式将优秀的中国器乐文艺作品以喜闻乐见的形式呈现给社区民众，在弘扬中华优秀传统文化的同时坚定文化自信。

4 整合多元组合平台，构建实践育人体系

4.1“实践育人”与“课程思政”相结合

武汉音乐学院中国器乐系多年来坚持围绕以“专业主课群”为中心的课程建设工作方针，继续坚持以专业教学为基础，以艺术实践与教学科研为观测点，全面带动中国乐器演奏学科的建设与发展。在第二课堂成绩单中也设置了“艺术实践与社会实践”板块，坚持以舞台表演实践检测教学成效，坚持将艺术实践、专业教学和文艺创作相结合。同时探索“音乐+思政”的专业课程教学模式，致力于创作、演奏更多体现时代精神、反映时代价值，具有思想引领和艺术审美高度统一的优秀文艺作品，每年通过“红色经典”“华乐经典”“国乐经典”等专场音乐会的舞台进行教学成果和实践成果的展示。在艺术实践和理论探究的良性互动中，培养音乐表演专业学生的民族自豪感，通过文艺作品的演奏主动传承和发扬五千年文明积累的思想内涵，真正做到“内化于心，外化于行”。

4.2“实践育人”与“内涵提升”相结合

为了加强中国乐器演奏学科建设及各专业品种的人才培养，本着“开放办学、合作共建”的原则与演艺集团、企事业单位、社区积极建设“武汉音乐学院中国乐器演奏学科教学实践、实验基地”。特别是突出地区文化特色，把编钟古乐演奏根植于随州博物馆、黄鹤楼公园以及东湖磨山楚天台等文博、旅游景点的文化开发项目之中，并在华中科技大学、武汉理工大学、中南财经政法大学、湖北师范大学、长江大学、河南平顶山学院、湖南省职业技术学院等院校建立了中国乐器演奏学科和编钟古乐的教学实践、实验基地17个，取得了良好的教学效果及社会效应。2021年中国器乐系特色限选课程“编钟古乐演奏”获得湖北省一流本科课程认定，该课程衍生的青年编钟乐团以“承编钟礼乐，奏华夏正音”为主题多次参与湖北各地礼乐活动，并将特色校园活动“开学礼”“毕业礼”在周边的中小学内推广，在弘扬中华优秀传统音乐文化、坚定文化自信的同时提升了专业课程的内涵提升。

4.3“实践育人”与“创新创业”相结合

积极探索中国乐器演奏学科发展，围绕“以生为本”的工作中心，注重专业实践，提高人才培养质量，为学生全力创建实训就业平台，促进就业工作。为了与相关的企事业单位及区域性机构共同培养音乐表演及艺术教育的优秀人才，进一步促进产、学、研结合，助推艺术院校大学生创新创业的工作发展。武汉音乐学院与2018年7月推出《武汉音乐学院中国乐器演奏学科硕、学士后工作站管理及实施办法》。申请设立工作站的企事业单位、创业园区，为硕、学士后人员提供表演、教学或相关科研条件和必要的生活条件，中国器乐系则全面负责硕、学士后人员的权硕、学士后工作人员进、出站及考核工作。中国乐器演奏学科指定专业教师对进站学生的专业教学教研等方面进行跟踪指导，以便进站学生顺利适应并开展工作。建站单位对学生进站工作情况进行阶段性的评价，并定期将评价结果反馈至中乐学科，促建良性评价机制。秉承优势互补、互惠互利、保质保量的原则，教学单位与建站单位双方签订协议，明确双方在专业人才培养和发展方面的相关义务及工作要求，达到校企合作、人才培养、共同发展的建设目标。

“大思政”视域下实践育人的平台建设对于艺术院校落实立德树人根本任务的具有重要的作用，也是推进课程思政建设和专业人才培养的重要战略举措。通过探索适应新时代发展和社会需求的实践育人机制落实立德树人的根本任务，助力“三全育人”体系的全面建立。

参考文献

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