吴蕾

摘 要 随着企业对人才要求的增高，民办高校学生的实践能力一直是学术界重点关注的问题。通过“学生社团+专业课堂”互动模式，提升我国民办高校学生创新实践能力已经成为当前教育发展的主流趋势。基于学生社团实践导向，通过实践演练来培养学生的学习兴趣，弥补以往民办高校学生在课堂中参与度较低的情况，进一步打造以“学生社团+专业课堂”为主题的互动课堂，构建“学生社团+专业课堂”的新教学模式，有利于改善目前民办高校学生发展现状，进一步提高实践型人才的培养效率。

关键词 民办高校 学生社团 专业课堂 互动模式

中图分类号：G648.7                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.005

Abstract As enterprises have increasing requirements for talents， the practical ability of students in private colleges and universities has always been the focus of attention in academic circles. It has become the mainstream trend of the current education development to improve the innovation and practice ability of private college students through the interactive mode of "student associations + professional classroom". Based on the practice orientation of student associations， students' learning interest can be cultivated through practice drills， so as to make up for the low class participation of private college students in the past; it is needed to further set up an interactive classroom with the theme of "student associations + professional classroom"， and build a new teaching mode of "student associations + professional classroom"; the above moves help improve the current development situation of private college students and further enhance the training efficiency of talents with practical skills.

Keywords private colleges and universities; student associations; professional classroom; interactive mode

0 引言

随着经济的快速发展，企业对于员工素质的要求也越来越高，相应不同高校的教育改革也越来越侧重于学生的实践能力。因此引导学生在社团实践中锻炼自己的专业能力，[1]提升学生对专业课堂的参与度，进而塑造相关专业培养体系，打造学校的专业名声，进一步推进民办高校学生敢于探索、走向实践、团队合作机制的日常化与体制化已经成为主流趋势。[2]据此，本研究以“学生社团+专业课堂”互动模式为切入点，探讨学生“学生社团+专业课堂”互动模式与学校推进之间的内在联系。在探讨民办高校学生“学生社团+专业课堂”互动模式与企业发展用人要求的内在联系基础上，分析了“学生社团+专业课堂”互动模式在构建新时代育人体系中的重要作用，通过对民办高校开展“学生社团+专业课堂”互动模式现状及“学生社团+专业课堂”为载体的民办高校教学建设中存在的问题进行分析，发现当前存在的主要问题。在分析问题的基础上，提出进一步以学生“学生社团+专业课堂”互动模式为基础构建民办高校教学体制升级的发展对策。

1 “学生社团+专业课堂”互动模式的必要性

随着社会对学生实践能力要求的提高，越来越多的企业公司都倾向于优先选择实践能力较强的学生，因此现阶段民办高校倡导提高学生实践能力，号召学生社团与课堂结合，演变出一种“学生社团+专业课堂”的互动发展教学体系。[3]学生社团文化是高校學生实践发展的基础，良好的社团文化是促进学生勇于参与社会实践，进行课堂良性学习的保障。学生社团可以通过开展社团文化节、不同级别的趣味知识竞猜、校园辩论赛等丰富多彩的学习活动形式，吸引民办高校学生积极参与，在社团活动中温习巩固专业课堂所学的知识，进一步发挥专业课堂的引领作用。相对于传统课堂，“学生社团+专业课堂”理念更容易被学生广泛接受，所带来的影响力远远超过专业课堂教学的效果，且能够在学生中自主传播，具有良好的扩散性。与以往高校开展课堂项目相比，专业课堂与社团活动相结合可以激发学生比学赶超的积极性，一方面社团活动欢快的氛围可以促进学生的学习渴望，另一方面专业课堂可以让学生体会到学习的乐趣，改变往常专业课堂活动让学生成为看客的现状。[4]

通过社团活动与专业课堂的配合，逐渐形成良性的校园文化，为民办高校学习氛围的形成与发展创造出最有利的条件。[5]此外，在进入大学后，由于学习环境的突然放松，导致很多学生的学习生活习惯出现了较大转变，这样就给民办高校学生的培养造成了较大困难。针对这种情况，通过社团活动相指引，通过寓教于乐的方式来引导学生进行自主学习，通过社团知识导入课堂，不仅可以引导民办高校学生顺利开展各项课外学习活动，加强学生的身心健康权益的保障，也可以促进专业课堂的吸引力，达到高校教育劳逸结合、协同共赢的目的。

2 “学生社团+专业课堂”互动模式现状分析

2.1“学生社团+专业课堂”宣传机制与学习氛围欠缺

文章通过问卷调研的方式对开展“学生社团+专业课堂”互动模式在民办高校学生中进行调查，调查结果显示，只有少部分学生能够清晰理解这一模式的目的和意义，大多数学生并不知道该模式的开展，部分学生只能知道有此活动，却不知道具体内容。甚至一些对学生社团对专业学习是否有促进作用不予认可，认为是消耗个人精力，耽误学习时间。可见良好的宣传机制与学习氛围是开展“学生社团+专业课堂”互动模式的有利条件，良好的社团参与机制和观念培养对于学生参与行为养成有明显的促进作用。

2.2学生对相关机制认识不够，缺乏主动参与性

由于在民办高校中，专业性学生社团不足，导致很多学生认为学生社团就是以娱乐为主，缺乏对专业性学生社团的认识，还没有真正认识到“学生社团+专业课堂”相融合对自身发展的意义和作用。在部分民办高校中社团组织的活动具有鲜明的学术特点，意图带领同学感受学习的乐趣，初期在学校的强制要求下有许多同学参与，但一旦学校不强制要求后，很少有同学参与，导致其开展效果并不理想。虽然学校层级较为重视，但是学生主观参与意愿不足也可能会影响“学生社团+专业课堂”活动的效果，最终导致活动形式化严重，最后不了了之。

2.3社团活动开展形式单一，缺乏配套措施

随着学生社团与专业课堂互动模式开展，很多高校采取了一系列的相关措施，其目的是丰富学生的校园生活，促进和激发学生的学习热情。活动倡导以来，诸多民办高校将重点学科的课堂作为一个重点打造的专业性学生社团，但由于课程固有的特性，其表现形式较为单一枯燥，同时与专业课堂上的分数并未形成良好的沟通机制，甚至出现学生抵制的情况。随着相关社团活动的开展，学校管理部门逐渐将单一的社团向多样化的社团转变，并且在校园内进行宣传推广，但是这些活动依然不能满足学生对于社团活动的多元化需求。[6]此外，一些社团活动对于硬件的要求较高，导致学生选择范围狭窄，进而使相关活动的吸引力减弱。

3 “学生社团+专业课堂”为互动模式发展对策

3.1 专业课堂与学生社团相匹配

以专业课堂教学为基础，开展专业学生社团活动。实现专业课堂与学生社团活动相匹配，从而使学生社团的建设与管理更有价值，同时对于各专业的学习起到了促进的作用。例如，法律专业学生在周末会由学生社团“法律服务协会”组织进行“法律咨询日活动”“模拟法庭”“法律知识竞赛”等;信息技术专业学生有“信息技术协会”组织的“电脑技能大赛”“PPT制作比赛”“游戏设计比赛”等。根据不同专业在不同专业知识范畴内积极开展了专业性学生社团活动，对于课堂所学的知识，通过各类社团活动中得到展示和实践，不但能够激发对专业的兴趣，看到专业学习的价值，也能够为学生们提供展现自我的机会。

专业课堂是学生们获得专业知识的主要途径，通过与学生社团活动相匹配，构建对元素融合的教学模式。专业课堂与学生社团紧密相连、相互促进， 以专业课堂学习为主导，以学生社团为实践活动平台，实现专业知识与实践的结合，提高专业课程学习的实践性、趣味性。不断完善专业类学生社团的建设，为促进学生的实践能力服务。

3.2 教师参与活动，满足学生对专业知识需求

“学生社团+专业课堂”互动模式的开展需要引导学生将理论知识与实践相结合，充分发挥社团的专业特色，结合民办高校学生较为关注的就业问题，开展特色鲜明、形式多样的团学活动。通过专业教师参与，积极地拓展民办高校学生课堂交流的新方式、新领域，给予学生自我锻炼与自我提高的机会与可能性。

传统的教学课堂中专业课教师作为讲授者，学生只是被动的接受知识。而在学生社团中学生有机会成为主角，对传统专业课堂的学习起到了极好的延伸作用。建立专业课堂+学生社团的互动模式，以年级、水平进行分组，学生在专业课堂中没有掌握的知识内容，在社团活动中得到补充和完善。同时，学生社团+专业课堂施行一体化的标准，将学生参与专业学生社团实践活动作为相关课程的平时成绩予以打分，通过参与度与表现来界定分数高低。受益是相互的。教师可以克服课堂教学的不足，在社团活动中对学生进行观察和指导，不但能够了解学生对知识掌握的情况，还有机会更多的接触学生，从而在相互的沟通与交流中不断增进师生之间的感情，探索更适合学生的教学方法。对于学生而言，也能够有机会在课堂之外获得更多与老师交流的机会，打破陌生感和距离感，不再觉得畏惧和羞涩，更好的解决学习甚至是生活上的问题。

同时，学校要尽可能地整合教师资源，把社团建设与学风校风建设紧密结合，通过要求教师积极参与，激发广大学生参加社团获得的热情，帮助和促进师生养成主动参与专业课堂，积极参加社团学习的理念，倡导多渠道相结合的学习方式。

3.3 以社團为依托路径，有效辐射学生参与

与课堂相比，社团是学生组织比较有影响力的团体，许多学生因为相同的兴趣爱好集中在一起，具有较强的人群黏聚性。同时由于社团组织的活动符合学生的专业兴趣，可以根据民办高校学生自身兴趣，吸引他们加入其中。因此在“学生社团+专业课堂”模式发展中，可以以发展专业性学生社团为路径，有效辐射更多学生参与，提高学生对专业知识的兴趣，形成良好的专业氛围。学校可以投入相关资金，举办社团活动月，鼓励优秀学生进行表演，例如专业知识竞赛、电脑技能大赛及演讲比赛等等，让“学生社团+专业课堂”得到更好的推广传播，进一步满足学生多样化参与实践的需求，各类专业教师也应该参与其中，提供专业化的指导，进一步扩大学生社团的受益面与影响力。

3.4 完善学校硬件设备，提升学生参与质量

“学生社团+专业课堂”活动对于促进民办高校学生学习能力，提高学生综合素质具有重要的战略意义，因此必须作为高校重点的工作任务来抓，但是要想确保学生社团活动与课堂的顺利结合，作为开展活动的物质基础――场地、硬件设备以及相关经费尤其重要。因此，学校应该加大对此项活动的资金投入，积极改善社团活动的场地设施，配备投影仪、电脑等必备教具，鼓励引导学生广泛参与社团活动，提高场地器材的利用率。

4 結论

“学生社团+专业课堂”模式的构建综合吸取了课堂与社团活动的优点，又弥补了两者的不足之处，能够帮助教师第一时间洞悉学生对专业知识的掌握程度，保证了师生在社团活动上的情感互动。文章结合“学生社团+专业课堂”的现状出发，详细阐述了“学生社团+专业课堂”发展中所面临的问题并据此提出了相关的对策措施，进一步促进民办高校特色专业的发展。当前民办高校“学生社团+专业课堂”的发展还处于初级阶段，相关软件硬件设施还待发展，下一步的工作重点应该是促进“学生社团+专业课堂”共同发展，形成二者可持续的良性互动模式。

课题项目：武汉文理学院校级教研项目《民办高校“学生社团+专业课堂”互动模式研究》（编号：2020xk12）

参考文献

[1] 李晓智.高校体育课程与学生体育社团互动方式的研究——以东南大学定向运动课程与定向运动社团互动方式为例[D].苏州大学.

[2] 罗宇强，凌春香.“互联网+私人订制”电力类专业互动教学模式研究与实践[J].教育现代化，2019，6（18）：190-193.

[3] 孙旭霞，沈小云.中职工艺美术专业产教互动教学模式的研究与实践——以产教结合的DIY创意工作室为例[J].中等职业教育，2011.

[4] 张文宁.社会文化理论视阈下英语专业翻转课堂小组互动模式研究[D].2019.

[5] 任亚琼.基于社团建设的高校创新创业课程建设互动模式研究[J].中国新通信，2020，22（08）：156-157.

[6] 郭秋甜.基于“新课标”导教 回归“活动型”促学——探索高中政治活动型学科教学模式[J].新课程（教研版），2020，000（003）：108-110.