范育红

竹编技艺被评为非物质文化遗产，一个很重要的原因就是竹编技艺所蕴藏的艺术价值。竹编技艺既然被评为非物质文化遗产，也就意味着其应当被传承。那么传承的对象是谁呢？很显然学生是一个重要的群体。尤其是在竹编技艺盛行的区域，将传统的竹编技艺引入学校、引入课堂，使其成为校本课程的一部分，这就是传承非遗精神的具体表现。对于学生来说，学习传统竹编技艺有两种方式：一是对传统竹编工艺品的视觉感知，也就是让学生对传统竹编制品（可以是实物，也可以是图片或者视频）进行观察与鉴赏；二是对传统竹编技艺的体验，这实际上也就是让学生通过学习竹编制作，去感受传统竹编技艺的魅力。根据笔者搜集的一些相关案例和文献，可以发现相当一部分传统竹编技艺进学校、进课堂的方式都是这样的。但是在这个过程中有一个重要的原则不能忽视，那就是在让学生观察鉴赏或者动手制作的时候，必须让非遗精神渗透其中。这是因为让学生传承传统竹编技艺，并不只是让学生了解竹编制品的形状，也不只是让学生掌握竹编的技能，这些实际上都是表层内容，真正的内涵应当在于让学生在观察与体验的过程中传承非遗精神，至少要了解竹编技艺作为非物质文化遗产所承载的文化元素。

“非物质文化遗产”不是一个空洞的概念，它是以传承人为载体流动着的文化。传统竹编技艺作为非物质文化遗产，既存在于竹编制品中，也存在于以传统竹编技艺为载体的非遗传承人身上。……