牛小海

在人际交往过程中，衡量公民素养的重要标准之一就是口语表达与口语交际能力，因此，教育界越来越重视学生口语交际能力的培养。在高中语文教学中重视培养学生的口语交际能力，能够提升学生的核心素养，推动高中课程的改革。然而在实际的教学中，很多高中的口语交际教学没有达到预期的效果，这不利于学生口语交际能力的培养。思维导图是一种可以调动与体现思维的方式，将其运用于高中语文教学，有利培养学生的口语交际能力。因此，教师应当积极将思维导图运用于口语交际教学中，实现高中语文口语交际能力培养的预期目标。

一、高中语文口语交际能力教学的现状

（一）语文课堂过于功利化

随着新课程改革的实施，教育界虽然已经认识到口语交际能力的重要作用，并要求教师培养学生的口语交际能力，但是许多高中都没有开设口语交际课。一些高中教师认为学生在日常生活中就可以开展听说、口语交际等活动，因此没有必要开设口语交际课。这种功利化的应试教育忽视了学生的全面发展与个性的培养。虽然高中语文课程标准对口语交际提出了评价建议，但是并没有给出具体的评价标准以及一套完整的评价体系。由于口语交际不属于高考内容，又因为相关评价机制的缺失，导致教师无法有效衡量学生的口语交际能力。而且，即使大部分教师认识到口语交际能力培养对于学生未来发展的重要性，仍然会因高中阶段学习任务重、时间紧、学生压力大，而放弃对学生口语能力的培养。……