朱爱喆

核心素养是全球教育领域倡导并应用解决核心知识学习、能力与情感态度发展问题的教育理念，其目的在于使人才在发展中更好地实现个人价值，成功地融入社会。因此，我国在2014年要求各阶段教育构建科学的核心素养体系，明确每个学习阶段内学生应具备的适应社会以及个人发展必须的能力与素质。而在小学语文学科中，也基于核心素养要求调整课程体系，构建灵动课程。但经过诸多实践探索，目前仍然存在内容交叉冲突、衔接不当等问题，未形成匹配核心素养培养的系统化体系。基于此，本文借助教育课程改革的契机，以在小学语文教学中培养学生核心素养为目标，探究构建小学语文灵动课程的策略，以期科学地培养学生的文化素质与品格素养。

一、核心素养下小学语文灵动课程构建现状

小学阶段学生的年龄特征决定了教学应采取灵活多样的方式和丰富多彩的教学内容来发展学生的能力与素养，以提升学生的综合能力，激发其学习热情。因此，近年来，以核心素养为依托的灵动课堂构建取得了一定成果，打破了传统教学模式的僵局，将一部分话语权归还于学生，但与核心素养发展目标还存在一定差距，并未成功构建灵动的课程体系。具体来说，仍存在以下问题。

（一）教学模式单一

教学模式与灵动课程的协调配合是发挥课程作用的关键，但目前受传统教学观念的影响，教学模式改革进度缓慢。……