□吕黎江 吴 剑

内容提要 人才队伍是“双一流”建设的关键，而科学的评价体系对于激励教师从事创造性学术活动至关重要。以质量和贡献为导向，是世界一流大学教师评价的基本趋势，也是落实中央《深化新时代教育评价改革总体方案》的关键指向。二十多年来，国内高校教师评价历经了量化业绩、分类考核、注重质量到建立多元化评价体系的阶段性演进。本文结合我国高水平大学的改革实践，探讨高校教师评价改革的基本趋势和实施重点，并提出进一步改进思路。

教师评价问题事关教育发展导向，是教育领域的核心议题，受到院校管理者和研究者的广泛关注。如何构建科学有效的教师评价体系，推进高水平师资队伍建设，已经成为政府和高校“双一流”建设政策的关键。2015年以来，国家陆续出台一系列有关学术评价制度改革的指导性文件，回归立德树人本心，持续优化高校教师育人、科研、服务等方面的评价机制。2020年《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）作为新中国第一个教育评价系统改革性指南文件，明确了高校教师评价体系改革的总体框架，提出人才评价机制、评价标准、职称评审方法等方面的具体目标要求，尤其是强调质量导向的高校教师分类评价体系建设。优化教师评价激励机制，推动教师从事高水平创造性活动，不断提升“双一流”建设水平，是当前高校全面深化改革的首要任务。本文结合国内外一流大学教师评价改革实践，探究高校教师评价制度发展的基本趋势、关键问题，并提出进一步完善的思路框架。……