周彬彬

近年来，高考中关系型作文题较为常见。以浙江卷为例，2015年考查“文品”与“人品”的关系，2017年考查三本大书的关系，2019年考查生活中“作家”与“读者”的关系。放眼全国各地，2015年上海卷考查人心中“坚硬”与“柔软”的关系，2015年湖北卷考查“地下泉水”与“地上喷泉”的关系。有些题目直接亮出一对或多对概念，有些题目则需要学生从材料中概括出关键概念。常见的几种关系有非此即彼、对立统一、并列共存、因果关系等。其中，因果关系型是一大难点。学生在具体写作时，容易陷入笼统证明、泛泛而谈，或者将因果关系绝对化，未考虑复杂的因素。

我们以下面这道作文题目为例来谈谈怎样破解此种窘境：

有人说：一切不美好的事物，都有宿主;一切美好的事物，都有来由。

请根据以上材料写一篇论述类文章，谈谈你的看法。

我们可以从材料中提取关键词——“不美好”“宿主”“美好”“来由”，并用线条画出句子内部的逻辑关系。不美好的事物有源头，美好的事物也有原因，也就是说万事万物都有根源。但是，这个观点近似于“常识”，学生能理解和认同，却没办法往下展开和深化。写作的过程实际上是思维的过程。可视化图示是一种有效的思维工具，它主要借助线条建构概念之间的关系，有助于提升学生思维的发散性、辩证性和深刻性。我们可以增加线条的数量、改变线条的方向和判断线条的真假，在穿针引“线”中把“因”和“果”的关系想清楚、写透彻。

一、增加线条的数量

在可视化图示中，线条的数量和文章的丰富程度直接相关。……