段泽晔 马宏杰

摘要：目的：探讨在血液科教学中，实施病案导学式教学法的实践效果。方法：从我院血液科学生中随机抽取80名，并均分为对照组与观察组，分别接受常规教学与病案导学式教学法两种教学模式。结果：观察组考核成绩及教学满意度明显优于对照组（P<0.05）。结论：对于血液科教学而言，病案导学式教学法所取得的教学效果更加明显。

关键词：血液科;病案导学式教学法;考核成绩;满意度

【中图分类号】R552  【文献标识码】A  【文章编号】1673-9026（2021）06-035-01

血液科具有病种较为复杂、术语较多、理论抽象、专业性强等特征，刚涉及这一方面知识的学习，学生学习较为吃力[1]。在传统教学模式下，教师一味地讲解与灌输知识，学生难以发挥主观能动性，难以激发学生临床思维，更别提强化其操作技能。怎样实现高效教学，是这一学科教学重点思考的问题。对此，本研究引入病案导学式教学法，现总结如下：

1资料与方法

1.1一般资料

本文研究对象来自于我校血液科学生80名，其中女40例，男40例;最小年龄20岁，最大年龄23岁，平均年龄（20.5±1.2）岁。采取随机的方法将其均分为对照组与观察组，每个小组的男女生比例相同或相近，既往平均成绩大致相同，且学习同样的教材。

1.2方法

对照组接受常规教学，老师结合教学大纲提出的要求，讲解专业知识及操作技能，在这个过程中主要由教师进行示范操作，学生完成模仿操作;集中讨论，针对存在的问题再进行重点讲解等。

观察组接受病案导学式教学法，具体为：（1）布置教学任务：详细向学生介绍案例教学法理念、实施步骤等，引导学生真正认识到其优势，并全身心投入到这一实践教学活动中。……