林曼谊

摘要：幼儿天生具有强烈的好奇心和求知欲，他们自己的感官和身体探索着世界的奥秘，通过自己的的探索获得对世界的了解和认知，科学探究对培养幼儿发展想象力和创造性思维等方面都具有十分积极的作用，本文主要研究幼儿园教师在幼儿科学的探究中实施有效地指导，首先从概念界定入手。然后分析幼儿在进行科学探究时存在问题及解决措施，论述如何在幼儿教育中有效开展科学探究活动。

关键词：幼儿科学探究  教师  指导策略

一、科学探究的概述

探究既是学科学的方法，也是科学学习的重要内容。科学教育不是给孩子一些已知的、确定的、知识性的内容，而是要帮助幼儿学会探究的方式来获取对世界的认知。可续的探究的过程包括提出问题、作出假设、实验操作、解释结果、得出结论。

二、幼儿科学探究存在的问题

1.幼儿缺乏自主探索的机会

教师对科学教育定位不明确，缺少对幼儿科学习惯和科学素养这种精神的培养，反应在科学探究活动中，以教材、结果为中心，单向输出科学结果，忽视幼儿探索的主体性。很多时候，为了教师为了安全考虑，会减少幼儿动手的机会，大部分是教师操作，幼儿只能远观，填鸭式的知识灌输结果。封闭的知识体系，僵硬的科学结论抹杀了幼儿在科学活动中的好奇心和求知欲，幼儿被动的接受科学“结果”，从而失去了主动参与科学探究和发现的机会。

2.材料不适宜

在科学探索中，教师在材料的选择上容易忽视幼儿的发展的个体差异，缺乏层次性，以至于一定程度上打击和限制了幼儿的探索进程。……