王婷 张鹤

《纲要》的艺术领域，在强调幼儿教育的儿童化、整体化与生活化的同时，敏锐地抓住了艺术教育最根本的特点即“感受美、表现美及创造美”的艺术教育观。幼儿音乐律动教学综合了孩子对音乐的理解感受;音乐律动动作的控制和把握，以及表演时的情感表达。

幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣，爱好、萌发幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。因此幼儿音乐教育必须强调兴趣第一，把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体，让幼儿在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直接地、亲身地体验音乐，感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美，表现美的情趣。

一、感知音乐及律动的背景

1.引导幼儿感知音乐传递给音乐律动的情感

音乐律动表演中音乐、动作、表情是不可分割的有机整体。为帮助孩子进入音乐律动的意境，“听”是感知与理解音乐的前提条件，在教幼儿音乐律动之前，教师要给孩子充足时间，满足他们地聆听的需求。让音乐刺激听觉，产生联想，让孩子体会乐曲的性质，并让孩子说说欣赏乐曲时产生的想象。再以动作来表现音乐，这样可以激起孩子表现音乐的欲望。孩子在把握乐曲的基本基调以后，老师就和孩子们一起拍手、跺脚、拍腿等……掌握乐曲的节奏感，同时也为孩子创造及表现动作做好。