蹇菊华

注：此文已发表于《中国音乐教育》杂志2014年第3期

以前上音乐课，为了方便学生理解，我常常把音乐知识放在歌曲演唱中讲解，可是我发现，当讲解这些知识的时候学生往往表情冷淡，注意力也不集中。他们有的嘴里仍唱着歌停不下来，有的低头把书翻来翻去无动于衷，还有调皮的瞅准机会向身边的同学恶搞一下……每每遇到这种情况，作为老师的我真是有些郁闷。想拉下脸来去管纪律吧，又觉得学生也没犯多大错，况且还“法不责重”呢！可是不管吧，这讲解还有什么意思呢？我还发现，学生的歌都还唱得不错，但问及相关的音乐知识吧，总是满头雾水，回答不出来。我就在想，到底是什么原因让学生掌握音乐知识感到困难呢？

最近，我一改以往的教学过程，把学习音乐知识放在课堂教学的开初一段时间，我发现课堂教学进行得非常顺利。课一开始，老师走进教室，学生的注意力都集中在老师这里，他们用好奇的眼睛注视着老师，心里想，老师这节课会带给我们些什么呢？我就趁势抛出问题，引导学生解决问题，再用学习的结果指导歌曲的学唱，这样，学生在课前学习的音乐知识在本节课里得到运用，学习过程非常轻松，知识掌握得也较牢靠。比如，在上四年级上册第3课歌曲《愉快的梦》一课时，我就采用了这种方式教学，取得了较理想的课堂教学效果。

上课伊始，我让学生关上书，听老师弹奏乐曲（《愉快的梦》），并用手轻轻拍拍子，听完后告诉老师，老师弹奏的是几拍子。