安海燕

一、开会的创举与自我管理在生活中的落地

对于小型学校的会议制度，有这样的认识，一般来说，师资不足的学校，如果一天中抽出一节课来开教师会议，班级里没有教师的现场管理，班级空堂，孩子们不能够自己管理自己，经常会出现打闹事故。不开会又对于统一思想非常不利，开会和班级里没有教师成为一种矛盾。

为此，我们创设了大课间的平行活动会议制度。改变了以前教师跟随学生同频进行课间操的制度，如果没有会议，教师依然会和学生一起做课间操，有会议时，学生自我管理。每个班级派出一个打分员，对全校的课间操类活动进行逐次打分求和，评出先进，颁发流动红旗。于是每个班级自觉性大增，不会为自己班级的名次而不努力。于是自我管理与学生的自觉性成长在每一天的活动中得到锻炼。

二、乡土地域资源及家庭资源的有效利用极大增强了学生的前进积极性。热爱祖国从热爱家乡、热爱家庭开始得到阶梯发展

身边的红色浸染：学区朱食小学后边就是1943年县政府树立的抗日英雄纪念碑。西孙楼小学距离朱食小学2.5千米，每年的清明节，我们组织学生进行扫墓祭奠。讲述身边的故事，讲述发生在身边的战争——朱食反包围战，并且敬献花束、宣誓，直接把学生和身边的英雄事迹挂钩，使乡村的孩子也知道幸福生活的来之不易与报效祖国的志向。

村史追溯我做主角：一个村的历史就是一本教科书，身边的故事更具有现实意义，身边的地域名人更可激励孩子们的前进热情，参观村庄附近的工厂、植物苗圃果园激发学生们热爱自己家乡的真实情怀。……