刘俊玉

一、幼儿园素质教育概述

（一）素质教育的渊源

我国关于素质教育的概念，最早可以追溯至1985年，当时正逢改革开放之初，邓小平同志在首次全国教育工作会议上指出，国力之强弱，经济之发展，应当取决于劳动者素质、知识分子的质量。同年，国家发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》明确了教育体制改革之根本目的在于提高民族素质。这成为素质教育的思想源头。

（二）幼儿园素质教育的内涵及外延

当我们追溯素质教育的思想之发轫时，不难发现其宗旨在于提高中華民族的总体素质。基于这一宗旨，我们可以将其定义为一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式，其内容并不局限于对受教育者的知识教育，还重视对人的思想道德、综合能力、个性、身心健康的综合型培养。

如果从培养的内容与重点对素质教育进行分类，那么素质教育可以分为内在素质教育和外在素质教育两种类型。其中，内在型素质教育主要是培育学生的性格、品质等要素;而外在型素质教育主要着重于塑造学生的行为及能力等要素。

二、幼儿园教育工作的特点

（一）幼儿园教育是基础教育的“基础”

幼儿园教育可谓是“基础的基础”，即幼儿园教育作为人生最初年龄阶段的教育，是我国基础教育工作的第一阶段。从某种意义上来说，幼儿园教育是一座“桥梁”，为学生从家庭到上小学接受义务教育起到了过渡与衔接的作用，因此，这一阶段的主要目的在于为儿童进入小学阶段的学习做好充分准备，让其能够在进入小学阶段后充分适应崭新的生活模式。……