张丽蓉

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《中国教育现代化2035》中提出：到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。中国要实现教育现代化，其中教育方法和手段的现代化，教师素质的现代化现已实现了多少？效果如何？

经调研可知，在深化教育改革的大背景下，我们的工作还存在“理念好，但过程推进有偏颇，阶段性结果不够好”的现象。存在教育主体从“知者”到“行者”间的距离。究其原因，一是主体自觉与实际行动之间存在落差。抓立德树人工作，口号打得比较响，但下沉到课堂教学的实际内容，将知识学习渗透到“核心价值观的培养”，达到“融合的程度”还存在搁浅的问题。

对教师而言，对不同的传统文化、社会主义核心价值观、法治、民族精神、时代精神;学生不同的成长环境、教学环境、校园文化、不同年龄段的元认知等，是否存在思考得不够，亦或想到或不能跟进，不能较好落实到课堂的问题。

对各学段而言，学前、小学、初中、高中，不同学段要达到的阶段性目标落实的怎样？是否考虑贯通性？知识的衔接效果如何，是否有浪费学生时间和精力的现象。

就学科而言，是否存在完成学科任务的同时，能够关注心理、文化（艺术、体育）、综合实践等多元知识，注意从自己学科的角度朝着指向“社会需要什么样的人？培养什么样的人，怎样培养人，教师怎样开展工作才能是“有利于社会发展”的推动者。……