郝彩云

我们曾都一样，默默无闻地浇灌着那些花儿;我们曾都一样，拥有无限的热情迎接每天的朝阳;我们曾都一样，整日期待花儿可以快点成长……

作为教师的我们也需要不断的学习来提升自己的等级，这次有幸聆听了来自通过区贡院小学刘彦老师的一节四年级上册Unit7第三课时Close to Nature，收获颇丰、感受颇深。

一、育人者的站位

本单元的主题是Explore nature. 刘老师根据本单元主题，通过谈论有关人们身边的自然现象和人与自然的关系，引导学生在英语语言环境中发现自然、探索自然，从而激发学生亲近自然、热爱自然、保护自然之情。在设计教学时注重培养学生探索自然的科学精神，在具体的教学环节中向学生渗透健康生活的理念，通过激发学生保护自然之情，强化责任担当意识，将核心素养落实到教学设计的环节中，关注学生课堂习得的有效性。刘老师关注在一定的主题语境下，依托不同的语篇类型，运用语言技能获取，梳理和整合语言知识和文化知识，深化对语篇的认识，比较和探究文化异同，学生进行内化的英语语言结构整合，创造性的表达自己的观点。

刘老师在提炼出本单元主题后，明确了该主题的教学目标与教学重难点，并且清晰地利用教学结构图，完成的呈現了主题的整体教学思路。从结构图中我看到刘老师设计了一共5课时，分别是：What is nature？;Changeable weather;Close to nature; Wild animals in nature; Protect nature. 在单元主题下，引导学生发现自然、探索自然、激发学生亲近自然、保护自然，强化了新一代小主人的责任担当意识，思路清晰完整、顺理成章、一气呵成。打破了以往我们按照教参的建议一个单元4课时，3课时新授加1课时复习的授课模式，在关注词、句、语篇等知识点的基础上更关注学生学科核心素养的培养，让学生始终在一个特定的主题语境下，学习累积语言知识与文化知识，而不是孤零零的某个词或是单独的某句话。在设定的不同的情景中不断内化从而大胆地使用英语表达自己。正是刘老师的精心设计，对课程的高站位与深理解，我们可以看到课堂上孩子在猜测学习不同的居住环境时的那种高度参与率，且使此环节成为课堂中一大亮点。

二、育人者的意识

自改用京版教材以来，我们不断的去补充京版教材给我们带来的空白，我们一直在寻找大量资源使自己的英语课堂更加丰富多彩，不断的寻找单元中课时之间的联系，课内每个环节之间的过渡，我们不约而同的使课程更加具有连贯性。

本课的设计打破了课时之间的前后顺序，而是为了单元主题服务，将每一课的话题提炼并重新进行整合，将原本第三课时的什么是自然提到第一课时来，将原第一、二课时顺位成现第二、三课时，刘老师还大胆的省略了原有的第四课时复习课，要知道老师都有一个通病，那就是情不自禁地会把书本的所有内容都呈现给学生，很难去做一做减法。但是刘老师为了使主题明确，在第四课时增加了故事绘本，之后设计了新颖的实践课，更好的给学生一个内化的机会与培养核心素养的平台。

教书不难，但是育人还是要在实践中慢慢探索，刘老师正是有了这样的育人意识，才会设计出完整的主题课程。

三、育人者的情怀

有的老师只看重学生的成绩，而有的老师更看重学生的成长。

在反复操练、不断刷题的练习中，学生很容易在短期内牢牢的掌握所学习的知识内容，然而过一段时间或是换个语境，学生就会“现原形”，这就是学习的“死”。精心的设计与引导，学生理解的是学习的意义，是真正意识上思维意识的提升，无论过多长时间或是面对不同的语境，当问题来临时可以立刻调动某一知识点去面对与解决。从刘老师的课中，我们可以看到这种润物无声的浇灌，不急不缓，层层推进，通过对学生认知、语言技能、思维能力、学习能力等方面做了充分的分析，最终定下符合学情的学习目标与重难点。通过丰富的图像、视频资料激发学生亲近自然、热爱自然的情感。在学习过程中，刘老师比较关注学生的课堂的实际收获，所以在授课时以聊天的方式，询问同学们是否愿意亲近自然，怎么亲近自然？并在课中、课后继续追问，关注学生是否有新的生成。正是刘老师拥有一颗有爱之心，才会引导学生在学习课程基础更关注保护自然，也正是拥有这样的情怀，才会关注学生成绩的基础上更关注学生的成长！

四、育人者的技能

随着时代的发展，科技的进步，老师们也要与时俱进，学习各种软件，利用好现代化电子信息技术，在各种现代化技能的加持下，会让你的课更加生动，尤其是英语课，传统的板书与词卡的制作早就不能满足这些生来就和电子产品打交道的孩童了。他们会的我们要会，他们不会的我们更要学习。制作精良的课件不但吸引学生们的注意，更可以为课堂氛围起到更好的烘托。

看到刘老师一节课的课件插入了不下十个音频，配上美观、清晰地动画，怎么能不让学生们深陷其中、流连忘返呢？简单的一幅图或是一个标志省略了大量的言语解释，而节省下来的时间都属于学生们，充分的思考、尽情的表达。打造以学生为主体的真正学习的英语课堂。

我们都曾是那个“老老实实”的教书匠，现在要想着成为一个本本分分的育人者。我们曾都一样，羡慕别人的花儿更漂亮。但是现在的我们不一样，我们思考如何让自己的花儿花期更长！

北京市通州区张家湾镇中心小学