黄秋红

古人曾说“谦谦君子，温润如玉”，敦厚而儒雅是中国传统文化中赞赏的君子形象。说到法，让人不由自主地联想到“目空一切”“狂妄自大”“妄自尊大”这一类词。而我认为真正的懂法的人是一种发自内心的感受，是因德艺超群而自信，因自信而从容淡定。反观一下我们的教育教学，常常会出现因为教师的不在意，而伤害了孩子们脆弱的心灵的现象，从而违反了《未成年人保护法》中的相关条规。我曾在一次新课程拼音教学的公开课上，领略过这样的镜头：

教师欲请一名小朋友领读“g”“k”“h”。小朋友兴致勃勃地举起手。教师最后选中手举得很高的小男孩，他连蹦带跳地到讲台前，响亮地读出了第一个声母“g”，之后咧着嘴巴笑，满怀信心地等待其他小朋友跟读。教师突然叫停，问：“你们觉得他读得对吗？”此时，那个小男孩的笑容变得不好意思起来，或许他并不知道自己错在哪。随后，一个小女孩站起来说：“他读得太长了。”教师大喜：“是啊，声母应该读得短一点，我们在读的时候可不能像他那样……”小男孩的笑容显得很不自然，似乎想要用笑容来掩饰自己的难为情和失败。老师继续讲课，没有给他继续读下一个声母或再读一次的机会。小男生不知所措地咧嘴笑着，身体贴着桌沿扭扭捏捏地“溜”了下来。坐回座位之后，他将脸躲藏在直立起来的语文书后，不管老师的课讲得如何精彩，同学们学得如何起劲，他都不予理睬。甚至到做课间操时，他仍没参与。