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名师的教学设计理念先进，目标精准，策略独特，设计精巧，彰显出深厚的教学功力和独特的专业魅力，成为学科教学的标杆和经典，为一线教师的课堂教学实践提供了有效的样本和典型的经验。在平时的教学过程中，我们感慨名师课堂的精彩，也会去模仿名师教学，或者直接使用名师的教学设计。在实际操作过程中，有些教师的课堂能在名师教学设计的基础上推陈出新，取得较好的效果，但也有教师纳闷，名师的教学设计怎么到了我的课堂上就没有应有的效果呢？是教学设计出了问题，还是自己的课堂教学出了问题？

一、“依葫芦画瓢”与“水土不服”

对名师教学设计的实践应用要取其精，学其神，不能依葫芦画瓢，东施效颦，要依据自身实际善于取舍，智慧生成，真正做到为我所用，学以致用，在思考中实践，在实践中创新听过“乘法的初步认识”一课，教者参阅了大量的名师教学设计，努力体现情境教学和启发式教学的特点，创设了游乐场这一生活场景，色彩斑斓，花样众多，并反复追问学生发现了什么。学生的回答更是五花八门，答非所问，始终不能切题。教师只能是乘兴而来，败兴而去，事与愿违。看似热闹、花样迭出的教学背后折射出的是教师对班情学情的忽视，对自身学科素养的偏离。在这种情况下，教学资源在浪费，教学主旨在冲淡，情境变成了花絮，信息变成了干扰，启发变成了多余，这种对名师教学设计的学习和借鉴无疑是低效、失败的。……