周璐琳

《幼儿园教育指导纲要》强调课程各个领域之间的渗透和综合，教育要适合不同发展水平的幼儿、也要注重幼儿的兴趣需求、对幼儿的原有经验进行分析、关注幼儿的最近发展区。幼儿园主题式课程活动的实施就是“让幼儿的学习有意义”和让“教师的教学有意义”，追随《3-6岁幼儿学习与发展指南》的精神，我们作为一线的教育工作者，依托幼儿园教研大方向的同时，开展从幼儿的视角出发，挖掘适合班级幼儿年龄特点、兴趣需求的主题课程，在主题课程开设的活动中中提升幼儿的知识经验。

一、什么是幼儿园的主题式课程活动

幼儿园的主题式课程活动也称为多元智能化的主题活动。大部分的人也许对多元智能这个词有所耳闻，专家指出，人类智能是多元化存在的，同一种能力表现在每个人的身上是完全不一样的，也就是说老师要多角度、多视角去评价幼儿的表现。主题式课程活动有一个话题中心，围绕这个中心延伸和扩展，在活动中贯穿了科学、语言、艺术、社会、健康五大领域的能力作为培养的目标。

二、主题式课程活动的意义

1.充分调动了幼儿参与活动的兴趣

幼儿园的主题式课程活动比较贴近日常的生活，主题大多会选择一些极具代表性的季节、节日以及幼儿兴趣爱好作为话题，幼儿容易接受和感兴趣，有很强的实用性，能够帮助幼儿学以致用。

2.主题式课程活动的选择更具有系统性

活动是以一个话题为中心做延伸，这些活动的进行都是围绕这个话题进行，话题伴随着主题活动过程的始末。……