崔颖

摘要：学前阶段数经验活动系统、科学、逻辑性强，理论知识较为枯燥单调，需要很强的抽象思维和逻辑能力。而学前年龄段的幼儿，抽象思维能力有限。在数活动中，需要依靠实际的操作材料来帮助幼儿理解和感受相应的知识点。本文通过分析、举例总结了数学集体活动的操作环节中哪些关键因素能激发幼儿主动探索。

关键字：操作 主动探索

学前阶段数经验活动系统、科学、逻辑性强，理论知识较为枯燥单调，需要很强的抽象思维和逻辑能力。而学前年龄段的幼儿，抽象思维能力有限。在数活动中，需要依靠实际的操作材料来帮助幼儿理解和感受相应的知识点。因此，集体活动中的操作环节就显得尤为重要，操作环节不仅能引发幼儿的学习兴趣，提高主动性和积极性，还能让幼儿通过亲身体验和参与，提高数活动的有效性。操作环节的目的不仅是完成教学任务，达成教学目标，也不仅仅是学会知识技能，在操作环节中如何引发幼儿主动探索，自主学习，创造发现，这些学习能力和习惯品质比知识技能更为重要。而操作环节的哪些关键因素直接影响着幼儿主动探索的精神。我尝试了从以下几方面改变教学形式，激发幼儿主动探索。

一、操作环境，宽松和谐

教师在整个活动中不仅要引发幼儿主动探索，同时要支持和鼓励幼儿主动探索，这就需要创设宽松和谐的环境。在幼儿操作的环节中，要注重幼儿探索发现的过程，而不要过于注重幼儿操作结果的正确与否，特别是小班幼儿，常常会因为新颖有趣的操作材料而忽略了操作要求，教师在提醒时要讲究策略，多用引导性的语言而不是评判性的语言。……