高国丽

德育作为一门科学，研究“培养什么人、如何培养人以及为谁培养人”的根本问题，虽然《中学德育大纲》明确规定了每一年级每一阶段的德育工作目标，但是总体上仍然比较笼统，也没有相对专门的教材。由于德育没有课程化、系统化，德育工作者在实施德育的过程中往往忙于常规，没有从根本上去思考和解决问题;而实际教学中，我们的学生也存在个别学生的基本文明素养较差的现状，加之家长的误区教育：对孩子宠爱有加，舍不得让孩子吃苦。其观念带来的直接后果是，许多学生意志薄弱、浅尝辄止、胸无大志、坐享其成。针对这种“学业失教”、“心理失衡”、“道德失范”等严重问题，我校坚持德育为首，开展“励志、励心、励行”三励实践教育。2017年2月，我校参加了“三大步”励志教育实验，以励志为主导，励心为目的，励行为时间手段的，三个环环相扣，切实有效的道德教育方法。

心理学研究发现，一个人如果没有受到激励仅能发挥其能力的20%-30%，如果受到正确而充分的激励，其能力将发挥80%-90%。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励会使学生产生不懈进取的动力，充分地发挥其主动性和创造性，不断地发展自我，在他们的人生道路上信心百倍地昂首阔步。励志的重要性也显而易见。在平时的教学中，我们学校是如何激励学生的呢？

一、在校园环境中励志：学校积极利用每一个空间，创设励志环境

校门两侧的墙上，A栋教学楼前是那些脍炙人口的名言，告诉我们人的一生应当怎样度过;D栋教学楼前是我们学生颇为雄壮的誓言“今天我以青高为荣，明天青高以我为荣”。……