刘平荣

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。合理的分组是进行合作学习的基础。在教学时，教师要根据学生的学习实际情况以及学生的学习能力进行合理的分组，争取实现“组内合作互助，组间相互竞争”的目的，从而可以让每一位学生都充分发挥自己的才能，为小组的荣誉增光添彩。

每学期的头两个月，是班主任工作最关键的时刻，帮助并督促学生养成良好的习惯。新学期走进班，我也会就学习、卫生、纪律等方面对学生进行一定的要求。经过一学期的相处，我对班上学生的学习成绩、个性特征、性格等方面有了深入地了解，在下学期的时候，我就会对班上的学生进行优化组合、分散与集中相结合的小组合作学习，具体做法是：例如班上60多人，一般分成8个小组，把那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生挑出来担任小组长。如果组长的竞争人选有富足的，全班进行一轮投票，优胜劣态，体现出公平、公正的原则，挑选出让学生们自己心服口服的小组長，接下来就是最活跃的时刻，让组长依次来挑选组员。这样小组的合作学习的初步模式已成形，每个小组中都有优等生、中等生和学困生组成。

这时，我就制定新了一个小组……