李惠珍

引言：小学阶段产生数学差生的原因很多，主要体现在生源复杂，差异悬殊，兴趣欠缺，积极性低，学习不当，缺乏信心，贪玩好动，自控力差，遇难不想，师生情感不够融洽和家庭教育差异等。尽管如此，我们在小学阶段，对差生依旧要用辩证发展的眼光看待，同时我们还要积极采取一些小学数学教学中转化差生的策略，帮助差生克服困难，提高其学习成绩，也为提高整体素质服务。

我从事小学数学教学数年，还真是每届都会碰到各式各样的差生，现就从教学的实际举几个案例分析。

一、她终于会用长方形周长公式了

郑清雨（化名），班上数一数二的后进生，学习的认识水平目前勉强到了三年级，不谈学习作业，整个人还是很阳光、开朗，一说作业，就没影子了。五年级的第一学期，就长方形周长公式，我利用课后时间面对面教了不下五遍，她就是记不住。目前是学校田径队中的一员，每次训练时间没到，她就背起书包往外跑，其实就是为了逃避作业。为了改变这种现状，我在期中进行了一次家访，家人对她还是比较关爱的，假日孩子参加跳舞、唱歌……，还是挺有成绩的。访后，我及时发了一张艺术生奖状给她，这是一个对舞蹈、社交多方面都不错的孩子，我何不利用一下她的优势，扬长避短，顺带激励呢。学校艺术节，我们班编排了一个《千字文》的演唱节目，我让她自导了一个舞蹈配合大合唱儿。这孩子的兴趣就来了，天天笑眯眯，因为学过几年舞蹈，功底还在，下腰、劈叉样样在行，简直判若两人。