谢芳

古希腊学者普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”故此，我利用数学知识的魅力激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，这样才能把火把点燃，才能开发学生智力、挖掘潜能的内驱力。如何在数学教学中具体地实施这一切呢？现在结合自己的教学实践谈一些粗浅的认识和体会。

一、创设丰富的教学情境，使学生感受到数学学习的趣味性

数学学科在小学所有科目中属于较难的一门科目。小学数学知识大多以抽象性为主，在传统教学模式之中，以教學为主的教学模式中，更加注重学生理论知识的讲授，缺乏与实践的联系，容易导致学生在理解上出现困难，极易出现厌学的情绪。因此，针对这一现状，小学数学教师应该有意识地解决这一问题，寻求某种方式来激发学生自主学习的兴趣，创设一个轻松愉悦的教学情境，逐渐感染学生，充分发挥学生主观能动性，自己去学、自己去理解，将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。

例如，某市规划建设的4个小区，分别位于直角梯形ABCD的4个顶点处，AD=4千米，CD=BC=12千米。欲在CD上选一点S建幼儿园，使幼儿园与4个小区的直线距离之和为最小，则S与C的距离是多少？幼儿园到底设在哪里才合适呢？很多学生此时已跃跃欲试了，对这样的题型感到很新鲜，但却苦于无从下手。这时教师加以点拨：我们能不能先求出各区的总路程，再加以比较？……