李琼瑶

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质”。在中班教学中，幼儿与玩具材料的自主互动是一个比较突出的问题，其处于自主探索的一个初期状态，很多时候需要依赖于成人的推动。如何引导幼儿自主获取经验、发展探究能力，是值得我们探讨和研究的问题。

一、由“设”开始——在预设中开始

在中班上学期探索区“车轮滚滚”活动中，我们为幼儿提供了各种形状的轮子、不同质地的车道和一些垒高的积木，并加入了一张空白的记录纸。

幼儿尧尧和洋洋来到了这个活动区域，拿到轮子后开始在坡道上滚动玩耍。尧尧挑选了一个宽的圆形轮子，放在平铺的坡道上滚动，发现轮子速度很慢，然后拿起积木垫高坡道再次滚了起来。洋洋选择了一个齿轮型轮子，放在使用积木垫高的坡道上滚动，通过观察尧尧的动作，洋洋重新选择了宽的圆形轮子。两个人相互观看对方，再次开始滚动轮子。多次滚动之后，两人利用剩余坡道和积木重新搭建赛道，最后，两人一致锁定在最光滑的KT板坡道上，轮子滚动得最快，整个过程用时8分钟。在两人开始轮流滚圆形轮子，用时15分钟后教师介入。

教師：你们都尝试过了吗？

尧尧：我们都试过了，我发现圆形的轮子在这个板上滚最快。

洋洋：我也这么觉得，其他的都不能滚。

教师：那把你们的发现记录下来给小朋友看吧。……