李小东

“兴趣是学生学习的动力。”小学生因年龄小，课上注意力时间较短，为了提高小学语文识字教学质量，应善于立足学生学习兴趣点创设教学方法，让学生自发参与到课堂学习之中。而趣味识字在小学语文课堂中的应用，就能够营造良好的课堂教学氛围，吸引学生的课堂注意力，让学生主动思考、回答问题，最终提高学生的识字效率和课堂教学质量。

一、巧借媒体，实现趣味识字

二年级小学生对图形已经有了一定的认识与理解，在小学语文识字教学过程中，如何将汉字更加透彻的讲解给学生，激发学生学习兴趣的同时深切理解汉字结构，我认为借助多媒体看图识字是一个不错的方法。通过将静止的文字转换成生动形象的图片或视频，既能吸引学生的注意力，让学生主动积极参与到汉字的学习活动中，还能在无形中加深学生的印象，让学生慢慢发现汉字学习的规律。

如在日常教学实践中，我会在图片的制作上多下一些功夫。以“风”字来说，以往的识字教学多是教给学生这个汉字怎么读，忽视了让学生记忆更加深刻的教学过程。所以在教“风”这个字时，我会先为学生播放一段刮风的视频，让学生进一步了解“风”这个字的意思。此外，还可以借助图片为学生记忆更多的形声字。以“青”为声旁的一组字来说，可以先在第一张图片上呈现一副青草的图片，让学生对“青”字这个汉字有一个清晰的认知。在第二张图片上，依旧写上“青”字，然后在这张图片的左边呈现一张流水的图片，引导学生加三点水偏旁，得出“清”字。……