王峥

摘要：物理实验在物理学上占有重要地位。当前的初中物理实验教学在很多时候趋于理论化、形式化，尤其疫情时期，学生只是通过观看视频学习物理实验及相关知识，物理实验教学没能落到实处。初中生物理学习评价是一项系统工程。本文针对学生的物理实验技能，进行评价指标体系的初步构建，目的是想给初中物理教师一点启发，起到抛砖引玉的作用。

一、初中物理实验评价研究背景及现状

物理实验在物理学上占有重要地位，评价一直是教育中的重点问题， 在后疫情时代，一套完整的评价体系显得更为重要。伴随着新课程“一切为了学生的发展”理念的提出，新课程评价的功能发生了根本的变化，由侧重甄别和选拔走向了侧重发展的道路。针对我国现有评价机制中的种种弊端，教育界的许多专家、学者都在积极探索课程评价的改革，并且取得了突出的成果。当代教学理论走进了一个崭新的历史时期，教学评价正朝着多元方向发展。实验评价正是在这样的背景下提出的，实验评价的产生既是理论发展的结果，也是教学评价改革实践的需要。而物理实验评价应该得到更多关注。现有的实验考核和评价多采用纸笔测试的方式，实验技能的评价大多以实验报告和实验结果进行终结性评价。这样的评价模式存在评价方式单一化，评价主体单一化，评价内容单一化的弊端。①

二、初中物理实验评价的策略研究