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语文教学中的典型意象探究

2021-07-06曹金正

学校教育研究 2021年9期

曹金正

一、引言

长亭外,古道边,芳草碧连天……《送别》的余音萦绕在耳畔,不由衷地,心随音乐的流淌的同时,心生莫名的伤感。在孤耸的长亭边,伴着晚风长笛,眼望着连天无边的芳草,对友人的不舍与心中的忧伤慢慢泛滥。离别总是令人伤感的,而诗词的魅力则在于言有尽而意无穷,令人读罢却不能忘却寄寓其中的味道。诗人们总是借用意象来帮助自己传情达意,意象是诗歌的基本审美条件,台湾诗人余光中《论意象》一文中给意象下了一个定义:意象是构成诗的艺术之基本条件之一。[ 徐有富.诗歌十二讲[M].长沙:岳麓书社,2011.12]

芳草是古代诗人经常引用的意象之一,自然界的芳草总是相似的,可是诗人们触及它所引发的情却各有各的不同。春夏之际,油油青草让人钦佩它生命的可爱不息;清晨水畔,茂盛的芳草就如恋人们悄悄疯长的爱情;遍野杂丛中,幽幽芳草不同流俗;广袤大地上,芳草绵延,如同愁肠剪不断,理还乱。

二、生命不止,葱茏不息

白居易的《赋得古原草送别》是一首令人耳熟能详的颂歌,春草葳蕤却仍旧逃不过每岁枯败的自然规则,但纵是焚身于野火,来年春风吹来的时刻,它依旧会春满大地。白居易用他满腔的热情赞扬这不向命运低头的春草,赞扬它坚韧不拔的生命力,这也许就是春草生命之所以存在的精彩之处。绿色总是给人希望慰藉,总是让人赏心悦目,绿色的芳草也更具意蕴深意,它被诗人赋予葱郁、舒适、顽强、坚韧等内涵,也注定了它生命不止,葱茏不息的特性。

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