王建

摘要：《钳工工艺与技能训练》是集专业理论与技能训练于一体的课程，理论性强、实践性难、知识面广。针对本课程教学难学、重点和学生基础差、厌倦理论教学，但喜欢动手操作實践的实际情况，本人在教学实践过程中，对该课程的考核评价进行的初步的研究和大胆尝试，在教学过程中取得了较好教学效果。

关键词：钳工工艺与技能训练;考试评价

在传统的教学中《钳工工艺与技能训练》单以期末笔试成绩来评价学生学习成绩的好坏，这种“一考定成绩”的评价模式有很大局限，这样不但不能有效的激发学生的学习兴趣，而且不能对学生的学习情况进行有效的考查。为了充分调动学生学习兴趣，本校通过多元化的评价考核方式，促进教学评价工作的实施。

一、考试评价组成

根据学科特点结合中职学生的学习实情，本校将本学科考试评价分为过程性评价、终结性评价和综合专业性评价。其中考试评价具体包括过程性评价和终结性评价，且各占考试评价的50%，综合专业性评价为加分评价，最高加分为10分。即，学生学科成绩计分办法：学生学科成绩=过程性评价得分×50%+终结性评价得分×50%+综合专业性评价得分。

（一）过程性评价细则

（二）终结性考试评价大纲

1.终结性考试评价组成

《钳工工艺与技能训练》终结性考试评价由理论考试和实践操作考试两部分组成。其中理论考试评价权重为（40）%，技能考试评价权重为（60）%。

2.考试的基本形式及时间