韩为 杨清颖

作为基础性学科，高中数学的抽象性、逻辑性非常强，这就使得学生的理解难度非常大。传统高中数学仍然采取“满堂灌”、“填鸭式”教学模式，不利于培养高中生的思维能力及创新能力。新课程改革倡导以学生为本的原则，尊重学生的课堂核心地位，着重培养高中生的创新能力及学习能力。数学问题是数学课堂的核心，创设数学问题情境至关重要。

一、问题情境概述

高中数学课堂教学过程中，通过创设数学问题情境营造更加活跃的课堂氛围，不仅有利于激发高中生的数学学习兴趣，还有利于提升高中生的学习能力。高中数学教师在实际教学过程中，需要重视培养学生的实践解题能力，通过设置问题来拓宽高中生的思维空间，培养高中生的创新意识，引导高中生能够更加积极的思考问题和探究问题，逐步提升高中数学课堂教学有效性。所谓问题情境，指教学中教师将教学内容有目标的设计成为若干个情感丰富的场景，丰富学生的心理体验，促使高中生能够更有效的掌握知识，确保高中生心理机制实现综合性发展。问题教学情境的核心在于充分调动高中生的情感。通过对社会与生活相关内容进行提炼与加工形成问题情境，丰富高中生情感认知。

二、问题情境设计的原则

（一）激励性

高中数学教学过程中，需坚持启发诱导，充分调动高中生的学习积极性，教师需要结合教材内容及学生实际情况，以更加通俗、更加生动、更加形象、更加具体的案例提出启发性数学问题，对学生产生智力活动刺激，引导学生能够更加积极、更加主動的发现问题和获取知识。……