古薇蔚

摘要：作文教学不仅是语文教学的重点，更是语文素养的一个重要体现。“万事开头难”，小学作文教学之路坎坷不平。如何才能让学生对作文的抗拒转为产生兴趣，这个问题在作文教学中是一大困扰。只有纠正学生对习作的错误认识，将习作灵活貫通到每一处，正确引导学生做生活的有心人，让学生善于发现美并乐于描述美，让学生主动学习习作、善于思考，仔细观察生活，逐步培养孩子们的写作兴趣，从而达到爱上写作的境界。

关键词：写作新模块   乐学善思  生活素材

《语文课程标准》指出：“写作是学生语文水平中的综合素质体现，它涵盖了学生对整个语文科目的所有知识的学习利用，通过学生的习作可以看出学生对于字、词、句的累积情况，对语言文字的组织掌握能力。

三年级是小学阶段低年级向中年级的跨越，是小学阶段的转折点。学习任务加重，导致许多学生无从适应，语文模块又增加了作文教学，使得孩子们变得更加茫然。作文教学一直是语文教学中一大重难题，刻板的教学、教师应付式教学等一系列问题，导致学生写作水平不高，普遍出现了讨厌、应付作文的情况。如何激发学生的写作兴趣，消除学生对习作的恐惧心理？结合本人近年教学中发现实践，谈谈以下几点看法：

一、重新塑造写作桥梁——乐学

想写好作文，首先要明白作文是什么。刚上三年级的学生对作文的印象就是要求高、字数多、内容难。怀着这种心理，学生是不可能对作文有浓厚的兴趣。于是，将学写作简单化、趣味化，是老师当务之急。

二年级写话是故事性段落，到了三年级转为框架性习作。因此，在三年级第一节作文课上，我首要目的是让孩子们了解什么是作文。孩子普遍存在以下理解：“作文就是要写很多字的文章”“作文就是你要我们些什么，我们就写什么”……从对作文的理解中，可以看出小学生对“作文”存在着多少认识的误区。而这些认识直接导致学生对习作的态度。“作文不难，就和说话一样简单。难就难在说话较快、简单，作文用笔说，笔较慢，导致笔经常跟不上我们说话的速度。”我将作文定义有目的的简化，生动的比喻拉低了孩子对写作的防备心。我顺势引导：“说话有对象，笔说话的对象就是读者。所以笔在“说话”的时候，只需要注意——写清楚。”“写清楚”对于刚开始学习整篇架构习作的学生，是最低要求，也是最主要的要求。降低了学生写作的门槛，学生才有欲望思考：如何可以写清楚事情。

三年级的孩子对作文框架模糊，内容主次分不清楚。很容易将“写清楚”变成了记流水账，面对学生只记流水账式“写清楚”，我采用以“问清楚”为辅、“写清楚”为主的作文教学办法。在作文第二课堂上，我会以四人小组为单位自主学习如何写作。让一名孩子当“作家”准备写作，其余孩子当“记者”。围绕作文问他们感兴趣的问题。通过“记者与作家”的模式，让“记者”多提问题，有些问题虽毫无意义，但在量大产出时，质也循序渐进的跳入学生思维，在提问过程中，双方渐渐明白什么内容着重写可以吸引别人的注意力，什么方面点到为止，学生在提问题中学会思考，思路随心潜入字，细润作文而无声。

万丈高楼平地起。难事往简单学，往往更能得到想要的效果。从简单入手，有效消除学生对作文的恐惧心理。学生通过对新模块的认识，有趣的引导他们正确写作思路，让学生重新塑造写作思路桥梁，同时对传统作文课堂中的框架、层次、内容有了别具一格的了解，为往后的作文打下了一个牢固的根基。

二、善于学习能走更远——善思

作文的指导光靠老师讲解、模仿例文是远远不够的，有些作文虽然有框架、可让学生依葫芦画瓢，但这瓢依旧不属于自己的思想。叶圣陶老先生说过：只有老师经常动笔，才能更有效地指导和帮助孩子。特别在作文刚起步时，学生常常会有写着写着一筹莫展的时候，此时，老师的“下水文”具有投石问路的效果。一次课堂 ，我让孩子写一篇主题：父母关心我的一些事的作文。孩子们对一直在自己身边的父母缺乏观察，对作文一时难以下手。于是我与孩子共同写这篇作文，当我在范读自己作文时，孩子们全神贯注，边听边做笔记，瞬间理清写作思路。学生之所以如此在乎老师的“下水文”，一方面是觉得老师是孩子们在知识海洋长征中的“先驱”，只有老师在前面开好头，孩子们才有信心开启脚下的步伐。只有老师的切身体会，同学们才能加深印象、反思自身、蒙受启发，在教材的固定思维中，寻找激发兴趣的突破点，让孩子们经历思考去体会习作运笔行文妙处在何方。

除了老师“下水文”的示范，我在课堂教学中，充分利用课文，及时让学生保留对课文的想象，进行小练笔，看似简单的“小练笔”，也有深层的意味。随堂小练，顺势而行，根据教材的内容及思路，抛出思索延伸的方向，让同学们发散思路，天马行空，培养孩子们创作的兴趣，同时也透过频繁的练笔，潜移默化，克服执笔写作之恐惧。

常有家长抱怨，孩子不爱看作文选，因此作文水平提不高。但最有效的模仿，就是自己的老师;最好的作文选，就是语文教材。在敬爱的老师“下水文”指导下妙笔生花，在亲近的语文书课文引领下思路天马行空，还有什么更能让孩子感受到写作的快乐呢？

三、尊重生命感受生活——精写作

优秀作文是对生活的敬畏、感悟、更是对生命充满了赞美中提炼出来的。如果你仔细地观察生活，热衷于对生命、大自然的互动，那你的作文素材源源不断。

在作文教学中，让学生爱上写作并非容易之事。我利用以上几点做法，让孩子在作文世界里一切从头开始，从简单着手，放下成见，从而产生写作的欲望。我相信，教师只要引导学生立足于生活实际，做生活的主人，给他们一定的自由和空间，让他们学会在生活领域中“飞翔”，这样一定会改变学生讨厌作文的局面。教师在教学作文中，只需要充当一座桥，引领孩子们在习作的海洋里乐学、善思、精写作！

广东省惠州市新湖小学