黄敏 晋利萍 徐超颖 袁晶

（江西科技师范大学，江西 南昌 330033）

一、引言

如何体现国家一流本科育人特色，如何把学生按高质量发展要求培养？应用型本科智慧一体化育人模式，为本科发展提升给供了一种全新的培养视角，打破传统陈旧的育人模式，建立智慧、高效的新模式，使应用型本科与时俱进，高质量发展。

二、概念与内涵

（一）概念。国外发达国家一体化育人概念较早，如德国“双元制”模式，加拿大、俄罗斯为代表的CBE、MES 模式等。Helmet Putz.（2015）认为，CBE以培养岗位需要的综合能力为出发点，以掌握某项职业能力为目标，以企业需要为核心的一种育人模式[1]。国内研究主要集中在理实一体化[2];教学研一体化[3];产学研一体化[4]等，都没有涉及到学生参加比赛和智慧融入育人等，所以智慧一体化育人不仅包括教学做，还应该包括“研”和“赛”。

本文认为，智慧一体化育人的概念是，通过AI、VR、AR 等智慧技术融合以“教、学、做、研、赛”等五个教学流程方面；通过5G 在线虚拟与VR 实时交互以教学副院长、教学主任、系主任、任课老师（理论课）、班主任、学业导师、实验老师（实验课）、校外导师、实训指导老师等全员参与，学生“课前、课后”，“线上、线下”的学习，对课程设置与结构、理论与实训课时比例、校内实训与校外实训设置等方面的新要求的智慧一体化育人体系。

（二）内涵。包含以下几个方面：（1）智慧一体化育人应当与先进的AI、VR、AR等智慧技术融合，使教学管理工作更加适应社会发展，促进教学新一轮的专业发展与改革。……