陈修铭

（河南工学院外国语学院，河南 新乡 453003）

引言：

阅读在英语学习中的重要作用是不言而喻的，尤其是在我国英语作为外语的教学语境下，阅读是英语学习者接触真实语言材料的主要途径。然而，长期以来，我国英语阅读教学更加注重教师灌输和讲解而不是指导和点津，这导致学习者丧失了在阅读中的主导地位，进而导致其阅读兴趣下降乃至丧失。我国英语学习者在英语阅读方面存在的主要问题为词汇量偏低、阅读动力不强以及阅读量偏小。

差异化教学的相关研究表明，将不同层次学生的学习目标定在可望又可及的地方，符合维果斯基的最近发展区理论，有助于调动学生自主阅读的积极性以及激发其阅读兴趣，从而提高其阅读水平；差异化教学还有助于良性师生关系的构建，优化教师与学生合作和交流效率，从而提高课堂教学效率。此外，教师的业务能力也会在协调组织各个层次学生的教学过程中得到不断提高。

随着信息技术的不断发展和移动设备的普及，移动学习已经渗透到教育的各个方面，并为实施差异化教学创造了更为有利的条件。教师可以通过智能手机APP 有计划地推送符合学生阅读能力的文本，也可以随时与学生进行交流并跟踪其学习进度。甘雯对三所高职院校的调查显示70%以上的受访者曾使用手机APP 学习英语；26%的受访者表示经常使用手机学习英语；80%以上的受访者表示愿意尝试将移动学习作为常规的英语学习方式[2]。……